КЫРГЫЗ РЕСПУБЛИКАСЫНЫН-       

БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА ИЛИМ МИНИСТРЛИГИ-

ОШ МАМЛЕКЕТТИК УНИВЕРСИТЕТИ-













Искусство факультетинин кредиттик- технологиянын негизинде бакалаврларды даярдоо боюнча - маалыматтык пакети-














Ош 2014-





Академиялык календарь-

күзгү-кышкы семестр:-
1 сентябрь семестрдин сабактарынын башталышы (катталуу жумасы)
26 октябрь учурдагы текшерүү (текущий контроль)
31 октябарь
7 ноябрь майрам күнү
1 январь майрам күнү
28 декабрь экзамендик сессия
9 январь
11 январь кышкы каникул
30 январь

кышкы- жазгы семестр:-
1 февраль семестрдик сабактардын башталышы
23 февраль майрам күнү
8 март майрам күнү
39 март учурдагы текшерүү (текущий контроль)
3 апрель
21 март майрам күнү
1 май майрам күнү
5 май майрам күнү
9 май майрам күнү
31 май экзамендик сессия
12 июнь
14 июнь жайкы каникул


1. ФАКУЛЬТЕТ ЖӨНҮНДӨ ЖАЛПЫ МААЛЫМАТ-
1.1. Факультеттин миссиясы-
- Факультеттин негизги миссиясы искусство багытындагы жогорку билимдүү кадрларды даярдоо.
- Музыка мугалимдерин даярдоо менен бирге элдик улуттук аспаптарды ойногонго жана улуттук
ырларды кеңири жайылтууга тарбиялоо.
- Көркөм сүрөт багытындагы адистиктерге теориялык жана практикалык жактан жогорку деңгээлдеги сапаттуу билим берүү.
1.2. Факультеттин рекфизиттери жана жетекчиси-
Факультеттин аталышы:
Кыргыз тилинде: “Искусство факультети”;
Орус тилинде: “Факультет искусств”;
Англис тилинде:”Fhe faculty of Art“.
Лицензия жана сертификаттар:
Лицензия: адистик боюнча шифр 570700 “Костюм жана текстиль искусствосу” Берилген
убактысы № 09/06, 18.06.2012-ж. аяктоо мөөнөтү 18.06.2017-ж. Квалификациясы: жогорку “бакалавр”
Лицензия: адистик боюнча шифр 570012 “Эстраданын музыкалык искусствосу”. Берилген убактысы № 09/06. 18.06.2012-ж. аяктоо мөөнөтү 18.06.2017-ж. Квалификациясы: жогорку Лицензия: адистик боюнча 09/06. “Көркөм билим берүү (Профиль “Музыкалык искусство”, “Көркөм өнөр искусствосу”) Берилген убактысы № 09/06. 18.06.2012-ж. аяктоо мөөнөтү 18.06.2017-ж. Квалификациясы: жогорку “бакалавр”
Лицензия: адистик боюнча шифр 0514 “Дизайн” Берилген убактысы № 10.03.2010- ж. аяктоо убактысы 13.08.2015-ж. Квалификациясы: орто кесиптик.

Декан: Курбанбаев Кылычбек Азимович
Дареги:
Кыргыз Республикасы, 723500, Ош шаары, Гапар Айтиев көчөсү 4.
Телефондор: 7-64-06, 7-64-25, (0772) 665590.
E-mail: Kylych. Kurbanbaev. @gmail.com. пароль: Kurbanbaev.

1.3. Факультет жөнүндө кыскача маалымат-
      ФАКУЛЬТЕТТИН ТАРЫХЫ-
      1959-жылы Ош мамлекеттик педагогикалык институтунун базасында музыкалык-педагогикалык факультети ачылган. КРдин Билим берүү министрлигинин1993-жылдын 6-августундагы №335/1 жана ректордун 1993-жылдын 2-сентябрындагы №83-буйругуна ылайык педагогика факультетинин сүрөт, чийүү жана эмгек кафедрасынын биригүүсү менен искусство факультети уюштурулган. 2010-жылы ОшМУнун ректорунун буйругу менен Искусство факультети жоюлуп, педагогика жана дене тарбия факультетине бириктирилген.
      2011-жылы ОшМУнун ректору, филология илимдеринин доктору, профессор К. А. Исаковдун демилгеси менен кайрадан Искусство факультети өзүнчө факультет катары ачылып, материалдык- техникалык базасы чыңдалган.       Жаңыдан ачылган бөлүмдө студент жаштарды музыкалык сабаттуулукка үйрөтүүдө окутуучулар К. Карабаев, А. Асанов, Б.Абакировалар чоң эмгек кылышкан, кийинчерээк В.Гребенников, В.Кириллов, К.Гумбина, А.Ленгарт сыяктуу жогорку квалификациялуу педагог-музыканттар эмгектенишкен. Факультет ачылгандан баштап, Д. Лондон кийин Б.Апышов, С.Нурова, С.Дүйшөналиев, Т.Сарыков, А.Топчуев Н.Жутанова, А.Калыков, М.Абдугулов, Б.Мамбеталиев, И.Жунусов, Б.Иметов, А.Аттокуров, Т.Акматовалар факультеттин декандары болуп иштешкен. Азыр факультетти философия илимдеринин кандидаты, доцент К.А.Курбанбаев жетектөөдө.
1963-1964-окуу жылында аталган факультетте 2 кафедра болгон: музыканын теориясы жана тарыхы, музыкалык аспаптарда аткаруу кафедралары. 1963-жылы музыканын теориясы жана музыканын тарыхы кафедрасынан музыкалык аспаптарда аткаруу кафедрасы бөлүнүп чыккан.
       1969-жылы хорду дирижерлөө кафедрасы түзүлгөн. 1978-жылы музыкалык-педагогикалык факультетинен бөлүнүп, музыка факультети ачылган. Бул факультетти кыргыз элине белгилүү обончу-композиторлор: Р.Абдыкадыров, А.Алымов, Ж.Алыбаев, И.Жунусов. Т.Эшбаев, Б.Тургунбаев, Т.Турдубаев, Т.Нурматовдор Замир Мырза, Эмил Балтагулов, Т.Назаров окуп бүтүрүшкөн. Азыркы мезгилде элге таанымал ырчы А.Кулбаевалар ж.б. билим алып, эмгектенип жатышат. Республиканын түштүгүндө хор искусствосун өнүктүрүүдө факультеттин ролу чоң. Хор коллективи эл аралык конкурстарга катышып 1975-жылы Таллин шаарында алтын медалды, 1977-жылы Болгариянын Варна шаарында күмүш медалды женип алышкан.
Акыркы мезгилде факультетте 3 кафедра иштейт.
1. “Сүрөт, чийүү жана эмгек” кафедрасы”;
2. “Элдик музыкалык аспаптарда аткаруу жана ырдоо” кафедрасы;
3. “Музыкалык тарбиялоонун усулу жана хорду дирижерлөө” кафедрасы.
1989-жылы Ош МУнун педагогика факультетинин базасында “Көркөм сүрөт, чийүү жана эмгек” кафедрасы түзүлгөн. 2001-жылы сүрөтчү-модельер адистиги ачылган. Ал эми 2010-жылдан жогорку билимдүү сүрөт чийүү жана эмгек мугалими, сүрөтчү-стилист адистигин, атайын орто билимдүү тармактар боюнча дизайн адистигин даярдоочу “Сүрөт, чийүү жана эмгек” кафедрасы түзүлгөн. Азыркы учурда кафедра башчысы , доцент техника илимдеринин кандидаты, доцент Г. Максытова жетектөөдө.
Аталган бөлүмдө искусство чеберлери жана ишмерлери, КРдин сүрөтчүлөр кошунун мүчөлөрү түрдүү эл аралык жана республикалык көргөзмөлөрдүн катышуучулары: доцент А. Марипов, доцент М.Эшбаев, доцент Т.Жумагулов улук окутуучулар А.Кушбакова, З.Турдубаева, М.Мамазаиров, ийгиликтүү эмгектенишүүдө. Ошондой эле КРдин Маданият министрлигинин түштүк аймагы боюнча кеңешчиси Т.Кадырбаева, чыгармачыл жаш адистер Ү.Тешебаев, А.Жоробаева, Р. Маматурдиевалар түрдүү көргөзмөлөргө катышууда. Биздин сүрөтчүлөрдүн чоң жетишкендиктеринин далили катары Москвада жана Бишкек, Санкт Петербург, Турция, Кытай, Украина, ж.б. республикалык деңгээлдеги чоң көргөзмөлөргө катышып, чоң ийгиликтерге жетишти. 2013-жылы декабрь айында Бишкек шаарында өткөрүлгөн жаш дизайнерледин конкурсунда биздин студенттерибиз “Гран прини” жеңип келишкен. 2014-жылы март айында Бишкек шаарында өткөрүлгөн жеңил өнөр жайлар бирикмеси тарабынан уюштурулган дизайнерлердин конкурсунда улук окутуучу З. Турдубаева “Гран приге” ээ болуп Россия, Европа мамлекеттеринде боло турган жогорку класстагы дизайнерлердин конкурсуна катышууга жолдонмо алды.
Факультетте “Элдик музыкалык аспаптарда аткаруу жана ырдоо” кафедрасынын улук окутуучулары Б.Абдувалиев, А. Нурбаева, обончу доценттер Ы.Бакиров, Э.Талипов, ырчы-вокалисттер, улук окутуучу М. Шүкүралиева доцент А. Кожомжаров жана башкалар эмгектенишет.
“Музыкалык тарбиялоонун усулу жана хорду дирижерлөө” кафедрасынын башчысы, педагогика илимдеринин кандидаты, профессор Б. Иметов. Бул кафедрада хор искусствосу жогорку деңгээлде өнүккөн. Хор боюнча доцент М.Арынбаев, доцент К.Сагынбаева сыяктуу окутуучулар студенттерге жогорку деңгээлде билим беришүүдө.

Факультеттин материалдык техникалык базасы: 24 компьютер, 1 интерактивдүү доска, 2 проектр, 5 принтер, 2 музыкалык борбор, 35 аккордеон, 42 комуз, 42 фортепиано, 2 роял.
Факультеттин контингенти: 500 студент.

1.4. Факультеттин эл аралык ишмердүүлүгү.-

Илимий байланыштар-
1.5. Багыттар (адистиктер) боюнча ECTSтин координаторлору-
Факультеттин же багыттын ECTS координатору:
Марипов Абдибали Тойчубаевич - доцент, КР сүрөтчүлөр союзунун мүчөсү.
Сот. телефон: 0773080054
Кабыл алуу убактысы: 9.00дөн- 1700гө чейин.
1.6. Факультеттин (институт, колледж) багыттары (адистиктери) боюнча маалыматтар-
Даярдоонун багыттары 570700 «Костюм жана текстиль искусстосу»
Даярдоонун профили Костюмду көркөм долборлоо
Академиялык деңгээли бакалавр-
       Бакалавр областындагы кесиптик ишмердүүлүктөр кийимдердин, бут кийимдердин модельдерин, ювилердик жана текстильдик буюмдардын жаңы стилдерин жаратуунун методдорун өз ичине камтыйт.
Бакаларлардын кесиптик ишмердүүлүгүнүн обьектиси болуп алардын чыгармачылык-практикалык аспектидеги (текстиль областына байланышкан трикотаж, бут кийим, баш кийим, ювилердик буюмдар, жарнамалык чыгармалар) графикалык чыгармалар, предметтер кирет.
Костюмду көркөм долборлоо адистигинин-
бүтүрүүчүлөрү моделдик мекемелердин бардык тармактарында, о.э. эксперименталдык жана өндүрүштүк лабораториялардан баштап Haute Couture сыяктуу фирмаларда эмгектенүүгө болот.
Келечекте магистратурада окуганга жолдонмо берилет.

550000 Педагогикалык багытта
Даярдоонун багыттары 550600 «Көркөм билим берүү»
Даярдоонун профили Көркөм сүрөт искусствосу
Академиялык деңгээли бакалавр-
55060 “Көркөм билим берүү” багытындагы адистиктерди даярдоодогу кесиптик ишмердүүлүктөргө: билим берүү, социалдык чөйрө жана илим кирет.
55060 “Көркөм билим берүү” багытындагы адистиктердеги бакалаврларды даярдоодогу кесиптик ишмердүүлүктөргө билим берүү процесси, билим берүү чөйрөсү, жеке педагогикалык ишмердүүлүктөрү таандык. Көркөм искусство адистигинин бүтүрүүчүлөрү көркөм жана жалпы билим берүүчү мектептерде, гизназияларда, колледждерде, ЖОЖдордо, дизайнердик компанияларда, теле берүүлөрдө жана музейлерде иштесе болот. Келечекте магистратурада окуусун улантууга жолдонмо берилет.

Направление подготовки 550600 «Художестенное образование»
Профиль подготовки Музыкальное искусство. Академическая степень бакалавр-
      Область профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки 550600 «Художественное образование» включает: образование, социальная сфера и наука.
      Объектами профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по направлению подготовки 550600 «Художестенное образование» являются: образовательный процесс, образовательная среда, деятельность обучающихся, собственная педагогическая деятельность.
      Выпускники специальности «Музыкальное искусство» могут работать в музыкальных и общеобразовательных школах, гимназиях, колледжах, вузах, на телевидении и в филармониях. В перспективе могут продолжить учебу в магистратуре.

Направление подготовки 570012 «Музыкальное искусство эстрады»
Профиль подготовки Музыкальное искусство. Академическая степень бакалавр
Область профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки 570012 «Музыкальное искусство эстрады» включает: культура, социальная сфера.
Объектами профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 570012 «Музыкальное искусство эстрады» являются: образовательный процесс, образовательная среда, деятельность обучающихся, собственная артистическая деятельность.
Выпускники специальности «Музыкальное искусство эстрады» могут работать концертным исполнителем, солистом ансамбля, руководителем эстрадного оркестра, преподавателем в школах , в государственных организациях , в детских садах , в муз., школах , в университетах , в консерватории и в телевидение. Выступать в составе вокального или инструментального ансамбля (оркестра) Преподавать вокал, актёрское мастерство и игру на инструментах в общеобразовательных школах, музыкальных школах, детских школах искусств, Исполнять музыкальные произведения в концертных, театральных и студийных условиях (работать со звукозаписывающей аппаратурой) , Руководить учреждениями дополнительного образования детей, творческими коллективами и студиями художественного творчества.
2. Окуу процессинин уюштурулушу. Окуу жылы 32 аптадан турат, ал 2 жарым жылдыкка бөлүнгөн (семестр).
Аудиториялык окуу сабактары өз ичине төмөнкүлөрдү камтыйт: лекциялык, лабораториялык, практикалык жана семинардык сабактарды.
Студент бардык сабактарга катышуусу зарыл.
Окуу пландагы дисциплиналар милдеттүү жана ырааттуу түрдө өздөштүрүү деңгээлинин мазмунуна жараша үч группага бөлүнөт:
а) кээ бир дисциплиналарды сөзсүз окуу керек жана бекем тартипте ырааттуу түрдө бөлүнөт;
б) башка группадагы дисциплиналарды сөзсүз окуу керек, бирок, мүмкүн болсо бардык убакытта эмес;
в) кээ бир дисциплиналар студенттин өздүк тандоосу менен өтүлөт (тандоо курстары).
Окуу планда ар бир дисциплина белгилүү бир кредит сааттардан турат. Талапка жараша үч же беш кредиттен жогору да төмөн болбошу керек. Кредит сааттардын бардык суммасы, окуу планда бекитилген бардык дисциплиналар, практиканы жана дипломдук иштер менен бирге 240 кредит саатка бөлүнөт.
Семестрдик окуу жүктөмү 30 кредит саат.
Курстук иштерди жана проекттик иштерди аткаруу дисциплинанын жалпы окуу жүгүндөгү кредиттик сааттарга кирет.
Окуу план
Окуу план - бул адистикти даярдоо үчүн ырааттулукту жана мазмунду аныктоочу негизги документ.
Окуу процессин уюштуруу үчүн жумушчу жана индиидуалдык окуу планы керек.
Ар бир студенттин индивидуалдык окуу планы болушу керек.
Индивидуалдык окуу план жылда жаңыланып, ар бир жылга, ар бир семестрге түзүлүп жеке студенттин колунда болот, зарыл болгон учурда эдвайзер (консультант) жардам берет. План деканат (декандын окуу иштери боюнча орун басары) тарабынан бекитилип, бекитилген план студентте жана деканатта сакталат.

2 . Окуу процессинин уюштурулушу
“Музыкалык билим бер\” багыты боюнча
Жумушчу окуу планы
Квалификациялык академиялык даражасы :
Музыкалык билим бер\нн бакалавры
Нормативдик окуу мъънът: 4 жыл

Искусство факультетининмузыка бълм жалпы билим бер\ч орто мектептер чн.“Бакалавр” баскычындагы музыка мугалимдерин даярдайт. Музыкалык билим бер\ бълмнъ абитуриенттерди кабыл алуу тийешел\ эрежелердин жана республикалык ОРТ аркылуу жргзлът. Ага кошумча музыка предметинен (музыкалык жъндъмд\лгн жана музыкалык сабаттуулук боюнча жазуу жзндъ)сынак беришет.Анын жыйынтыгы боюнча кабыл алынат. Сынактан ийгиликт\ ътшкън студенттер окуу пландары жана программаларына ылайык,болочок кесибине тийешел\ предметтердиокушат.Бакалавр(4 – жылдык) баскычын бтргъндъргъ “орто мектептин музыка”мугалими клафикациясы ыйгарылат. Бакалавр баскычын ийгиликт\ аяктагандар жана МАктан ъткъндър кааласа,кийинки “ Магистр” (II – жылдык)баскычы боюнча окуусун уланта алышат.
Блоктор № п.п Дисциплинанын аталышы Сааттар ЕСТS- б.ча кредит 1 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 4 Манас таануу 60 2 Цикл ГК и МЕН 5 Математика 90 3 Цикл ВК и ОПД 6 Дисциплина 1 60 2 7 Курак анатомиясы физиологиясы жана гигенасы 120 4 8 Музыка тилинин структурасы 60 2 9 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 30 1 10 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 60 2 11 Жекече ырдоо классы 30 1 12 Негизги музыкалык инстурмент 30 1 Жалпы: 900 30 2 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 Цикл ГК и МЕН 4 Информатика 90 3 5 Азыркы талант илиминин концепциясы 60 2 Цикл ГК и ДС 6 Музыка тилинин структурасы 60 2 Цикл ВК и ОПД 7 Сольфеджио 60 2 8 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 30 1 9 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 60 2 10 Жекече ырдоо классы 30 1 11 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 Цикл ГК и ГСЕ 12 /йръткч- педагогикалык практика 90 3 Жалпы: 900 30 3 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Философия 120 4 Цикл ГК и ОПД 2 Экология 60 2 3 Писихология 120 4 4 Педагогика 120 4 5 Атайын окутуунун усулу 60 2 Цикл СД 6 Сольфеджио 60 2 Цикл ГК и ДС 7 Музыка тилинин структурасы 120 4 8 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 9 Дисциплина 1 60 2 10 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 11 Жекече ырдоо классы 30 1 12 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 13 Кошумча аспаптар 30 1 Жалпы: 930 31 4 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Отечественная язык 120 4 Цикл ГК и ОПД 2 Писихология 90 3 3 Педагогика 120 4 4 Атайын окутуунун усулу 60 2 Цикл ВК и ДС 5 Сольфеджио 60 2 6 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 7 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 8 Жекече ырдоо классы 30 1 9 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 10 Профессионально – базовая практика 90 3 Цикл ДС 11 Кошумча аспаптар 30 1 12 Компьютердик технология 60 2 Цикл ГК и ДС 13 Кыргызстандын тарыхы боюнча МАК 60 2 Жалпы: 870 29 5 семестр Цикл ГК и ОПД 1 Писихология 90 3 2 Педагогика 60 2 3 Атайын окутуунун усулу 150 5 Цикл ВК и ОПД 4 Ата – Мекендин музыкалык тарыхы 60 2 5 Гармония 120 4 6 Музыка тилинин структурасы 60 2 7 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 30 1 8 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 9 Жекече ырдоо классы 60 2 10 Негизги музыкалык инстурмент 30 1 11 Манас жана музык 90 3 12 Ритмика 90 3 13 Дисциплина 30 1 Жалпы: 900 30 6 семестр Цикл и ГК ГСЕ Цикл ВК и ОПД 1 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 2 Кошумча аспаптар 30 1 3 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 4 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 5 Хор таануу,хор аранжирлъъ 120 4 6 Жекече ырдоо классы 30 1 7 Искусствонун тарыхы 120 4 8 Ата мекендин музыкалык тарыхы 60 2 9 Манас жана музыка 90 3 10 Ритмика 90 3 11 Дисциплина 1 30 1 12 Кесиптик профильдик практикасы 180 6 Жалпы: 900 30 7 семестр Цикл ВК и ОПД 1 Дисциплина 1 60 2 2 Атайын окутуунун усулу 90 3 3 Дйнълк къркъм маданияты 180 6 4 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 5 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 6 Жекече ырдоо классы 30 1 7 Къркъм тилдин техникалык тарыхы 60 2 8 КМШ ълкълърндъг музыканын тарыхы 60 2 9 Дисциплина 1 30 1 10 Дисциплина 2 60 2 11 Кесиптик практика 180 6 Цикл и ГК ГСЕ 12 Негизги музыкалык инстурмент 30 1 13 Кошумча аспаптар 30 1 Жалпы: 900 30 8 семестр Цикл ВК и ОПД 1 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 2 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 3 Жекече ырдоо классы 30 1 4 Дисциплина 1 30 1 5 Дисциплина 3 120 4 6 Кесиптик профильдик практикасы 300 10 7 Жыйынтыктоочу мамилекеттик аттестатциясы 90 3 8 Квалификациялык иштерди аткаруу 150 5 Цикл и ГК ГСЕ 9 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 10 Кошумча аспаптар 30 1 Жалпы: 900 30 Окуу курстарынын чечмелениши 1-8 Сольфеджио
Студенттерди мектеп ырынан- баштап, Романс жана обондуу чыгармаларды нота мененырдоонун жогорку чеберчилигине жеткируу.Музыкалык чыгарманы аткаруудагы озгочо демди туура колдонуунун ырдоо маданиятын уйротуу.Музыкалыкаспаптарда аткаражана ырдай билген, озунун жараткан чыгармаларын нотага тушурууго жетишкен музыка мугалимин даярдоо.
Музыкалык чыгарманы коштоп жана ырдап чагылдырып бере алган кесипке даярдоо .Музыкалык искусство менен достошуу студенттерге нравалык- эстетикалык сезимдерди тарбиялоогооболго тузуп,алардын коз караштарын ынанымдарын жана рухиймуктаждыктарын калыптандырат.Искусствонун турлорунун ичинен музыка бир топ сезимди козгогон тур болуп эсептелет.Ал кучтуу эмоцияларды ойготууга жондомдуу.Эсине кайрылыпжатыпаларды кабылдоого даярдоо, демек турдуу жаныр-лардагы музыканытатаалдыктан турдуу денгээлин, турдуу маанайдагы музыкалык чыгармачылык жондомдорун онуктуруусу керек.
Музыкалык тилдин структурасы
Музыкалык сабатртуулукка йрът\ менен ,музыкалык ълчъмн, динамикасын, Мажор, Минорун аныктоочу эё негизги сабактардын бири болуп эсептелет. Музыкалык мазмундуу ар бир адам ъзнн ички сезимине , турмуштук тажырыйбасына, рухий дйнъснн байлыгына жараша тшшнът.Мисалы бир эле музыканы угуучулар «ыр», «бий», «марш», «к\» ж.б. деп кабыл алуусу ммкн. Мындай аныктоолор музыкадагы чагылдырыган нерсенин субъективд\лгнън келип чыгат. Ошондой болсо да, тез музыканы– «жай», каардуну– «назик», салтанаттууну – «муёдуу» деп аныктабаса керек. Бул музыканын дагы бир ъзгъчъ жагын кърсътп турат, башкача айтканда, музыканын мазмундарынын жалпылануу касиети бар экендигин кърсътът.
Ритмика
Ритмика сабагы, студенттердин музыкалык жондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге ,теория жана Сольфеджио сабактарынан алган билим денгээ-лин жогорулатуучу сабак болуп эсептелет.Азыркы мезгилде бизден билим-тарбия алып жаткан студенттер, музыкалык, ритмикалык, кыймылдарды уйронуу менен бирге, муз-ыканын мунөзунө ылдамдыгына карата озалдыынчаритмикалык кыймылдарды,конугуу-лорду ойлоп табууга уйротот . Ритмика сабагы ,студенттердин музыкалыкжондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге, теория жана Сольфеджиосабактарынан алган билим денгээлин бышыктоочу сабак болуп эсептелет.Ритмика жана бий сабагы алган билимин келечекте окуткан окуучуларына чыгармачылк менен мамиле кылуусуна тарбияла Гармония
Гармония курсу башка теориялык сабактар сыяктуу эле жогорку квалифи- кациялуу музыкант- педагогдорду даярдоо мааниси чоё.Гармониянын негизги мыйзам ченемд\лктър жънндъ билим бер\.Гармониянын музыкадагы къркъм чагылдыр- уучу башка элементтер менен байланышынын маанисин тшндрп,студенттердин гармоникалык сез\ табитин тарбиялоо.Берилген обонго аккомпанемент тз\ ыкма-ларын йрът\.Аккорддун музыкалык тил же къркъмкаражат катарыкооздуулугун къргъз\менен,студенттерге келечектеги хормейстер катары аккордду пайдалануунун ыкмаларын йрът\.Ар бир практикалык сабакта студенттер теориялык суроолорго жооп бер\г , фортепианолук функцияларды иллюстрациялоого, анализ бер\гъ, гармония боюнча жазуу иштерин аткарууга милдетт. Хордуаранжирлъъ
«Хордуаранжирлъъ» булмузыкалыкчыгармалардыбираткаруучулуктоптон, экинчисинеылайыктапкоторуунунжол–жоболорун йрът\ч жана чыгармачылыкты талап кылуучу, ънър билим болуп аныкталат. Анын максаты хорго аранжирлъъ къркъм ънърн ъздъштр\нн жршндъ, келечектеги музыка мугалиминин билимин, музыка менен тарбиялык жана хордук сабактар менен тыгыз байланыштырып, чыгарма-чылык сапаттын ънктр\. Ал эми милдеттери болсо окуучу студенттин, музыкалык чыгарманы которуунун ар бир айла амалдары , къркъм каражаттары менен тааныш-тырып , аларды колдоно бил\гъ йрът\ болуп саналат Хорклассы
Хорклассынынсабагынегизинен жогорку адистиктеги музыка мугалимин даярдоо.Студентердин педагогикалык даярдыктарын жогорулатуу, профессионалдык устаттыгын ъркндът\, хор жаматтарын жетектеп кете ала турган музыкалык билими менен инсандарды тарбиялоо. Хор класс сабагы аркылуу студенттердин чыгарма-чылыгы тптълът, музыкалык ой жгрт\ сезими , къркъм табити, обондуу чыгармачылык угуусу, вокалды кырдоо ыкмасы, ндърд таза интонацияга салуусу калыптанат. Хор менен иштъъдъ дирижерлук –аткаруучулук тажырыйбага жетишет./нд\, нсзтыбыштар, нд туура чыгаруу, ырчылык дем алуу, н жаратуу, текши – тегиз , шайкеш тасирд\ аткаруy ыкмаларын йрънът. Хордудирижирлъъ Дирижерлъъ сабагынын негизги максаты, келечектеги жаш муундарга эстетикалык тарбиябер\, элдик жана профессионалдык музыканын ъзъгндъ тар-биялоо, калоритин сактоо вокалды–хордук чыгармалар аркылуу элибиздин музыкалык маданиятын пай-дубалын бекемдъъ. Музыкалык чыгармаларды йрън\ аркылуу балдардын туюуу сезимин ърч\, эмгекке маданияттуулукка жоопкерчиликке, ыймандуулукка,элин – жерин, табиятты сй\гъ тарбиялайт. Музыкалык– педагогикалык окуу жайларда хордук дирижерлъъ хор классы сабактары негизги адистик предметтер хор дирижерлъъ. Мектеп хорлорду уюштуруу, дирижерлук кылуу, хор партитурасын шыр окууга ж.б. ушул сыяктуу чыгармалар менен иштъън йрът\.
Компьютердин технологиясы
Бул сабак информатика сабагына байланыштуу, биринчиден студенттер компьютер боюнча йръншът, азыркы заманбап технологияны йрън\гъ жардам берет. Компьютерде болгон ар бир окууга керектел\ч программалар менен иштъъ жана интернет булактары н кантип пайдаланууну, башка сабактарга керек болгон те-маларды къчр\н жана башка къптъгън маалыматтарды йрътът. Бул сабактын негизги максаты компьютердин жардамы менен ноталарды кагаз бетине тшр\н йрът\. Музыкага байланышы бар.
КМШ ълкълърнн музыкалык тарыхы
Бул сабакта негизинен орус композиторлору жънндъ окушат. Студенттердин билим денгээли жогору болуу максатында башка ълкълърдн композиторлорун да бил\с зарыл. Студенттердин ырдаган , ойногон чыгармалары ъзбздн копозитор-лорго гана таандык эмес орус, немец, грек, италия, беларусь жана башка композитор-лорго да таандык, ошол себептен ушул сабак ътлът. М анас жана музык
Бул сабак«Манас жана музыка»курсу боюнча тзлп,болочок музыка мугалим-дерине кыргыз элинин музыкалык чыгармачылыгын,фольклорун алардын ъсп- ънг\ этаптарын окутууну къздъй .Ошондо эле элдик музыканын жанрлары жана трлър менен кенен тааныштырат. Программа студенттердинукура элдик музыканы сй\гъ, урматтоого тарбиялоо жана чыгармачылык кызыгуусун ъстр\гъ багытталганАзыркы мезгилде музыка мугалимдерин даярдоочужогоркуокуу жайларында«Манас жана музыка» курсун тереёдетип окутуу абдан зарыл болуп турат. Анткени элибиз эгемен-д\лккъ жетишип, ъз алдыбызча мамлекет болуп, эркин жашап жаткан шартта кыргыз элинин маданиятын, искусствосун тереё йрънбъй туруп, эч качан ъз элин, мекенин сйгън атуул боло албайбыз. Эгеменд\лктн кадырына, баа-баркына жетпейбиз. Ошондуктан бул сабакты кээёири жана так даана йрънп окуусу керек.
Кыргыз тили
Кыргыз тили жалпы жана терминалогиялык мнъздъг 2000 съз, съз айкашы кълъмндъ лексикалык минимум.Колдонуусуна жараша лексикалык айры-малоо (турмуш – тиричилик, терминалогиялык,официалдуу ж.б )–Тилдиннегизги закон ченемд\лктър жънндъ тшнк.Эркин жана туруктуу съз айкаштары,фразеологиялык бирдиктер жънндъ тшнк.Байланыштуу кепти оозеки жана жазуу трндъ, тз\гъ талап кылынган, негизги граматикалар жънндъ тшнк. Сйлъъ,Маек,жеке кеп салуу эё керект\ жана жънъкъй лексикалык граматикалык каражаттарды колдонуу менен негизги негизги байланыштуу кырдаалдарында пикирлеш\ жана създ баяндоо. Окуу турмуш- тиричилик жана мекен таануу темаптикасындагы жана кесипке байланыштуу тексти окуп тшн\.Жънъкъй-лъштрлгън кркъм тексти окуп тшн\.Жазуу.Диктант, изложение,чакан соч-инениа билдир\ кат,ъмр баян ж.б
Философия
Философия предмети, маданияттагы орду жана ролу. Философиянын калыптанышы.Дйнънн илимий философиялык, диний сръттълш.Адам коом маданият Адам жана жаратылыш.Коом жана анын структурасы.Граждандык коом жана мамилекет.Адам социалдык байланыштар системасында.Адам жана тарыхый процес ; инсан жана коомдук масса ;эркиндик жана зарылдык.Коомдук ънг\нн формациялык жана цивилизациялык концепциялары. Адам бтиесинин маёызы.Эркиндик жана жоопкерчилик.Илимий таанып бил\нн ънгш. Илим жана техника, адамзаттын келечеги. Азыркы глобалдуу проблемалар.
Атайын окутуунун усулу
Музыка баланы ыракатка батырат.Анын алдында мына ушу дйнънн эшигин ачуу чн,анын музыкалык жъндъмд\лктърн,баарыданмурдамузыкалыкугумун жана эмоциялык баамдоосун ънктр\ керек.Антпесе музыка ъзнн тарбиялык функциясын аткара албайт.
Музыкалык сабактардагы окуучулардын аракеттери окуудагы жана чыгармачыл тапшырмаларды аткарууга багытталган. Музыка сабактарында балдар аткаруучулук ыкмаларды ъздъштрп,ъздър татаал эмес кайрыкты импровизациялашат,ал эми ар трд\ бийлерди аткарууда ар трд\ бий кыймылдарын,музыкалык оюн-образдарды ъздърнчъ бере бил\гъ умтулушат.
Окуучуларды ар тараптан ънктр\ музыкалык, эстетикалык тарбия бер\н адептик, акыл-эстик, дене-бой жагынан тарбиялоо менен тыгыз байланыштыруунун аркасында камсыз кылынат.Туура иштелип чыккан программа жана балдардын жаш ъзгъчългнъ ылайык тандалып алынганчыгармалар идеялык - адептик жагынан таасир эт\н ишке ашырууга жардам берет. Эн негизгиси - бул, угуучулардын кошо толгонуу сезимин пайда кылган музыканын ъзгъчъ касиетинин аркасында калыптандырылуучу «сезим мектеби».
Ата – Мекендин музыкалык тарыхы
Жогорку окуужайларынын музыкалыкфакультеттеринде окуп жаткан студент-терге элибиздин байыркы музыкалык маданиятынын тарыхы, фольклору, эстетикалык тшнктър анын ъсп – ънг\ жолун йрът\максатында ушул программа сунушталып жатат . Элибиз эгеменд\лкт алганга чейин «кыргыз музыкасынын тарыхы» предметине жеткиликт\ къёл бурулбай келген болуучу. Азыркы мезгилде улутубуздун маданиятына, тилине жалпы руханий дъълъттърнъ, рп –адат, каада – салттарын тереё йрътууго кам кърлп жатканда бул программанын мааниси ътъ чоё. Бгн жаштарды кыргыз элинин ъткъндъг тарыхына, тилине, маданиятына сыймыктанууга тарбиялоо, алар аркылуу тпт\ жана таасирд\ улуттук идеалогияны иштеп чыгуу ътъ манил\ деп эсептейбиз.
«Кыргыз музыкасынын тарыхы» курсунун негизги максаты: элибиздин музыкалык искусствосу жънндъ студенттерге тереё, жеткиликт\ тшндрп, улуттук музыкабыз-дын тарыхын, анын ъсп – ънг\ жолун йрът\ болуп саналат.

Манас таануу
Манас" эпосу - дүйнөдө теңдеши жок улуу эпос. Көлөмү жагынан да, идеялык-көркөмдүк жагынан да, эл турмушун, тарыxый баатырдык окуяларды жеткиликтүү көркөм чагылтуу жагынан да, жүздөгөн каармандын образдарын көркөм, элестүү сүрөттөп берүү жагынан да дүйнөдө эч бир эпос теңтайлаша албаган руxий кенч. Мына ушул руxаний керемет дөөлөттүн автору - кыргыз эли. Ошондуктан кыргыздын ар бир айылда"Манас" айтпаган, "Манастан" эки ооз сапты билбегендерди табуу кыйын."Манас"-кыргыз элинин руxаний гана, маданий гана кенчи болбостон кыргыз тарыxы, санжырасы, улуттук идеологиясы, кыргыз турмушунун энциклопедиясы.
Мына ушул көөнөрбөскенчибизди оозеки жомок катары айтчу доорлор аяктап калды. "Манасты" айтып, илимийжактан терең изилдеп, тереңде ачылбайжаткан катмарларды ачуучу доор келди. Ошондуктан бул курстун максаты жана милдети "Манасты" ар тараптан изилдеп үйрөнүүгө, "Манас" эпосун ар тараптан таанып билүүгө студенттерди багыттоо. Студенттердин жан-дүйнөсүнө "Манастын" патриоттук дуxун сиңирүү, "Манасташтыруу", эл-жерди, мекенди сүйүү, ыймандуулукка тарбиялоо болуп саналат. Бул максатты ишке ашыруу максатында жогорку окуу жайларынын бардыгына Кыргыз Республикасынын билимберүү жана илим министрлиги тарабынан атайын буйрук чыгарылып, 34 саат өлчөмүндө сабак өтүлө баштады.Ошондуктан"Манастаануу" курсунун программалары түзүлүп, ишке киришти. Талапка жооп берерлик деңгээлдеги ал программалар жогорку окуу жайларында колдонулуп жаткан учуру. Ошол "Манастаануу" курсунун программаларынын ичиненөзүнүн жеткиликтүү мазмундуулугу менен айырмаланыптурган Г.Орозованын жогоркуокуу жайларынын бардык адистиктер үчүн К.И.Скрябин атындагы кыргыз агрардык университетинде түзүлгөн окуу программасын атоого болот.

Математика

Математикалыкбилимдердин, билгичтиктердин жана көндүмдөрдүн белгиленген системасын калыптандыруу;бул предметтин негизги масаты;Айкын чындыкты таанып-билүүнүн математикалык методдоруна ээ болуусуна жардамдашуу;оозеки жана жазма иштерди аткарууда, нукура өздүк сапаттарына (жөнөкөйлүк, дааналык, толуктук, ийкемдүүлүк ж.б.) ээ болгон математикалык тилде сүйлөөгө үйрө түү;окуу процессинде жана өз алдынча билим алуусунда активдүү таанып-билүү ишмердиги үчүн пайдаланууга керек болгон билим, билгичтик жана көндүмдөрүн камсыз кылуучу математикалык түшүнүктөрдүн минимумун өздөштүрүп алуусуна жардам берүү. алган билимин турмуш практикасындагы эң жөнөкөй эсептөөлөрдү жүргүзүүдө жана башка окуу предметтерин (физика, химия, чийүү ж.б.) окуп-үйрөнүүдө колдоно билүүсү;математикалык аспаптарды жана приборлорду пайдалана билүүсү;
Байыркы Грециядан келген «математика» сөзү (mathema) которулуш маңызында «таанып билүү, илим» - дегенди билдириши көпчүлүккө белгилүү.Тарыхий маалыматтарга таянсак математиканын өсүп-өнүгүшүн негизинен практикалык эсептөө жана ченөө, сан жана фигура түшүнүктөрүнүн калптанышы менен байланышкан мезгил). Ушул мезгилден математика (өзүмдүк изилдөө предметине (сан жана фигура) жана өзүмдүк изилдөө методуна ээ болгон), өз алыдынча илимий тармак катары өнүгө баштаган. Бул мезгилдин математикасын Аристотель (б.э.ч. 384-322-жж.) сан (количество) жөнүндөгү илим катары аныктаган.Ошондой эле математикалык жаңы предмет катары «алгебра» тармагы пайда болуп өнүгө баштайт; атайын символикалар иштелип чыгат Математикалык анализдин пайда болушу жаратылышты таанып-билүүдөө– математиканын күчтүү каражат экендигин тастыктады.

Чет тили
Бгүнкү бийик деёгээлдеги маалымат технологияларынын заманында инсанды калыптандыруу маселеси гуманитардык тереӊ мааниге ээ болуп келет. Ошол эле учурда инсандын коомдук мамилелерге катышуусундагы тилдин эбегейсиз зор ролун баса белгилейбиз.Адамдын жан дүйнөсү канчалык бай болсо анын ой жүгүртүүсү да ошончолук тереӊ болору бышык. Демек, мындайучурдаинсантатаалжана ар түрдүүтилкаражаттарынамуктаж болот.
Тилбайлыгынаээболгонадамдын ой жүгүртүүсү ар тараптууболуп, анынжандүйнөсү, жашоосуруханийдөөлөттөрмененсугарылат. Натыйжадакоомдунмаданий-тилдиккатышынынабалыжакшырып, социомаданийтуруктуулукоруналат,башкачаайтканда,пикиралышуумаданиятыөркүндөйт.
Студенттерди дүйнөлүк маданияттын руханий дөөлөттөрү менен сугарууда чет Тилсиз бийик максаттарга жетишүү мүмкүн эмес. Мындан улам биздин замандын дүй- нөлүк маданиятына жана цивилизациясына катышуу жараянындагы (процессиндеги) баарлашууда чет тилин курал катары пайдалануу зарылчылыгы келип чыгат. Демек, чет тилин окутуунун негизги максаты – окуучулардын чет тилге болгон жөндөмдүүлүгүн өркүндөтүүменен инсандыкалыптандыруудагычет тилининролунарттырууда турат. Акырында айта кетүүчү маселе — чет тилин үйрөтүүдө мугалимдин дайымачыгарма- чылык изденүүдө болушу бзел. Себеби, биз, мугалимдер, келечек муунг

Педагогика Педагогика – тарбиялоо, билим берүүжана окутуу проблемаларын изилдеп үйрөнүүчү теориялыкжана прикладдык илимдердин жыйындысы.Университеттерде, институттарда ж. б.окуужайларындаадистештирилгенпрограммаларокутулуучу курсда педагогика депаталат. Педагогика адегендебалдардытарбиялоонунтеориясы катарыөнүккөн.Азыркы педагогикаокутуужанатарбиялоо,маданий–агартуу, агитациялык-пропагандалоо,адистердинкесиптикбилимдеринөркүндөтүүпроблемаларынкамтыйт. Тарбиялоо башка илимдерде даүйрөнүлөт: социологияда тарбиялоо коомдун жана мамлекеттин функциясы катары, ал эми психологияда болсо инсандын руханий, ички духунун өнүгүшүнүн шарты катары каралат. Педагогика тарбиялоо процессинин закон ченемдүүлүктөрүн, анын структурасын жана механизмдерин изилдейт, окутуу жана тарбиялоо процессинин теориясынжана аны уюштуруунун методикасын, мазмунун, принциптерин, уюштуруу формаларын,методдорун жана ыкмаларын иштеп чыгат. К. Д. Ушинский тарабынанкоюлган педагогика илимби же искусствобудегенсуроону П. П. Блонскийкарапчыгып, ал тарбиячыгатеориялыкбилим да, билгичтик да жана талантда керекдепэсептеген. Билгичтиккжекетажрыйбажетилтет,жекечыгармачылыктыннатыйжасыбар; таланткаээболуугаболбойт. Бирадамэкинчисинекээбиридеяныганабереалат, бирок талантты, иштөөнүнтехникасынбилдиреалбайт; ар бир педагог мастер болоалат; теориялыкойлордуишкеашыруучуүлгүлөрдү, конкреттүүмисалдарды (демекпедагогикалыктехниканы) башка адамгаберүүгөжардамкөрсөтөт.
Адамдын ар башка ишмердиги сыяктуу эле педагогикалык ишмердик – бул объективдик менен субъективдиктин, жалпылык менен жекеликтин, зарылдык менен кокустуктун, кайталануу менен кайталанбастыктын биримдиги болуп эсептелет. Эң пайдалуусу, мына - Негизги музыкалык аспап
Негизги музыкалык аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасынжана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык үчүн жазылган чет тилдегижанаорустилдериндеойноо жана аткаруу.Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Полифониялык формада жазылган чыгармалар менен иштөө жана аткаруу . Кошумча аспапта өздөрүү каалаган аспапты кошумча аткарышат . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Кошумча аспап .
Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Полифониялык формада жазылган чыгармалар менен иштөө жана аткаруу . Кошумча аспапта өздөрүү каалаган аспапты кошумча аткарышат.Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу .
Негизги музыкалык аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык үчүн жазылган чет тилдеги жана орус тилдеринде ойноо жана аткаруу. Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө .
Экология Илимдин мыкты салттарын сактоо аркылуу дүйнөлүк алдынкы университеттер, илимий мекемелер менен тыгыз кызматташып, гуманитардык, табигый, фундаменталдык, прикладдык илимдердеги изилдөөлөрдүн натыйжалуулугуна жетишүү жана илимге таянып, коомдун, өлкөнүн өнүгүүсүн камсызкылуу; Жаштарды патриоттуулукка, гуманизимге, адамзаттык баалуулуктарды урматтоого, улуттар арасындагы достукка тарбиялоо. Азыркы коомго керектелүүчү билимдерге жана кесиптик компетенцияларга ээ болууда инсандын муктаждыктарын канааттандыруу. Кыргызстандагы, Борбордук Азиядагы билимдин, илимдин жана маданияттын атактуу ордосу болууга жетишүү.
Орус тили
Лексический минимум в обьема 2000 учебных лескических единиц общего и терминологического характера.Понятие дифференциации лексики по сферам применения ( бытовая , терминологическая,общенаучная, официальная идр.) Понятие освабодных и устройчивих, словосочетаниях, фразеологических единицах. Пониятие обосновых способах слоовобразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммувникацию без искажения, характерные для профессиональной речи.

570012 Педагогикалык багыты: “Эстрада музыка өнөрү” адистиги Максаты :
1. Эстрада ансамблдеги аспаптарды ойноону өздөштүрүү
2. Эстрада ансамблде ойноодо башка аспаптарды угуп алар менен ансамбилде бирге аткаруу
3. Жеке ырчыларга ар кайсыл жанрдагы ырларды коштоп берүүнү үйрөтүү
4. Ар кайсыл стилдеги чыгармалардын үстүнөн иштөө.
Бүтүрүүчүлөр : Жеке концерттик аткаруучу , эстрадалык ансамблдин солисти , эстрадалык ансамблдин жетекчиси , музыкалык мектептердин мугалими, мамлекеттик ишканаларда кружектордун жетекчиси ,бала бакчада мызкалык жетекчи , балдар боорборунда музыкалык жетекчи болуп иштей алышат

МУЗЫКА МУГАЛИМИ – АДИСТИГИ.
1.Дисциплинанын (компетенциялардын) максаты жана милдеттери Максаты:
-Студенттерди музыкалык аспапта аткаруунун жогорку чеберчилигине жеткируу.
-Музыкалык чыгарманы аткаруудагы өзгөчө интерпретацияны колдонуунун жолдоруна үйротүү.
-Музыкалык аспапта аткаруучу мугалимди даярдоо.
-Музыкалык аспапта аткарган эстрадалык мугалимди даярдоо.
Милдеттери:
-Музыкалык аспаптарда аткара билген келечектеги музыка мугалимин даярдоо.
-Музыкалык аспапта аткаруу өнөрүн терең өздөштүргөн, анын усулдук жолдорун билген сабаттуу, илимдүү мугалимди даярдоо.
-Музыка жанрларынын кичине жана чоң формаларын илимий деңгээлде билип, аны аткаруунун техникасын билген мугалимди даярдоо.
-Музыкалык чыгарманы коштоп жана чагылдырып бере алган кесипке даярдоо.
-Музыкалык ансамбльдердин, оркестрдин катышуучусу, уюштуруучусу жана жетекчиси катарында иштей ала турган инсанды даярдоо.
2.Адистик боюнча системадагы дисциплинанын орду.
Музыканын адам баласынын сезимдерине жана жан дүйнөсүнө таасир тийгизүүдөгү зор мүмкүнчүлүктөрү жөнүндө илгертен айтылып келген.
Бул таасирдин күчү аны уккун адамдын эмоционалдык абалынан, анын чыныгы искусство менен достошуу окуучуларда нравалык- эстетикалык сезимдерди тарбиялоого өбөлгө түзүп, алардын көз караштарын, ынанымдарын жана рухий муктаждыктарын калыптандырат.
Искусствонун түрлөрүнүн ичинен музыка бир топ сезимди коргогон түр болуп эсептелет. Ал күчтүү эмоцияларды ойготууга жөндөмдүү. Ошол эле учурда байыркы замандарда эле музыка деген философиянын жана математиканын көркөм эквиваленти деп эсептешкен. Музыка искусствонун түрү катары ырахаттануунун да, акылдык азыгы катары да функцияны аткарып, ой жүгүртүүнү өнүктүрөт.
Ошол себептен мугалимдин милдети –окутуучулардын сезимдерине жана акыл-эсине кайрылып жатып, аларды табылдоого даярдоо. демек түрдүү жанрлардагы музыканы татаалдыктын түрдүү деңгээлин, түрдүү маанайдагы түшүнүүгө даярдап андан тышкары музыкалык чыгармачылык жөндөмдөрүн өнүктүрүүсү керек.

Багыты:570012 “Музыканын эстрадалык искусствосу”
Квалификациялык академиялык даражасы: Ансамблдин солисти , окутуучу , жеке аткаруучу , эстрадалык ансаблдын жетекчиси.
Нормативдик окуу мөөнөтү: 5 жыл
Окутуунун түрү :Күндүзгү
Бүтүрүүчүлөр : Жеке концерттик аткаруучу , эстрадалык ансамблдин солисти , эстрадалык ансамблдин жетекчиси , музыкалык мектептердин мугалими, мамлекеттик ишканаларда кружектордун жетекчиси ,бала бакчада мызкалык жетекчи , балдар боорборунда музыкалык жетекчи болуп иштей алышат
Блок № п/п Названия дисциплины Часы ЕСТS кредиты 1 2 3 4 5 1 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Современный этикет 60 2 4 Манастаану 60 2 Цикл КПВ и МЕН 5 Информатика 120 4 6 Экология 60 2 7 Концепция современногоестествования 60 2 8 Основы безопасности жизн. дейтельности 60 2 Цикл ВК и ОПД 9 Жалпы фортепиано 30 1 10 Вокалдык ансабл 90 3 11 Вокалдык класс 30 1 12 Сольфеджио 60 2 13 Структура музыкального языка 60 2 14 Негизги музыкалык аспап 90 3 Итого: 1020 34 2 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Ата Мекен Тарыхы 120 4 2 Кыргыз тил 120 4 3 Орус тил 120 4 Цикл ВК и ОПД 4 Структура музыкального языка 60 2 5 Негизги музыкалык аспап 120 4 6 Вокалдык класс 30 1 7 Вокалдык ансамбль 180 6 8 Жалпы фортепиано 30 1 9 Чет олкөөнүн музыкалык тарыхы 150 5 10 Сольфеджио 90 3 Итого: 1020 34 3 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Чет тил 120 4 2 Эстетика 60 2 3 Орус ж/а кыргыз тили 60 2 Цикл КПВ и МЕН 4 Кыргыз музыкасынын тарыхы 60 2 Цикл ВК и ОПД 5 Вокалдык ансамбль 120 4 6 Негизги музыкалык аспап 90 3 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Вокалдык класс 30 1 9 Оркестирдик ансабл классы 60 2 10 Туугандашаспап 30 1 11 Сольфеджио 60 2 12 Чет элдин музыкалык тарыхы 120 4 Итого: 840 28 4 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Философия 120 4 2 ГАКыргызстан тарыхы 60 2 Цикл КПВ и МЕН 3 Кыргыз музыкасынын тарыхы 60 2 Цикл ВК и ОПД 4 Сольфеджио 60 2 5 Вокалдык ансамбл 150 5 6 Негизги музыкалык аспап 60 2 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Гармония 60 2 9 Родственные инструменты 30 1 10 Оркестртирдик ансамбл класс 60 2 11 Вокалдык класс 30 1 Итого 720 24 5 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Гармония 150 5 2 Анализ музыкальных произведение 150 5 3 история кыргызской и музыкальной культуры 120 4 4 Методика преподавания спец Дисциплин 150 5 5 Вокалдык ансамбль 60 2 6 Негизги музыкалык аспап 90 3 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Вокалдык класс 30 1 9 Родственные инструменты 30 1 10 Оркестровый класс 90 3 Итого 900 30 6– семестр Цикл ВК и ОПД 1 история кыргызской и музыкальной культуры 120 5 2 Вокалдык ансамбль 120 4 3 Негизги музыкалык аспап 90 3 4 Транскрипция 150 5 5 Общее фортепиано 30 1 6 Импровизация 150 5 7 Вокалдык класс 30 1 8 Родственные инструменты 30 1 9 Оркестровый класс 60 2 Итого 780 27 7 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Вокальный ансамбль 150 5 2 Специальность 60 2 3 Специалныепедогогические подготовка 210 7 4 Общее фортопиано 30 1 5 Вокальный класс 30 1 6 Родственные инструменты 30 1 7 Оркестровый класс 60 2 Итого 570 19 8 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Родственные инструменты 60 2 2 Оркестр класс 60 2 3 Искусство тарыхы 150 5 4 история русской муз. 150 5 5 Вокалдык ансамбль 150 5 6 Вокалдык класс 30 1 7 Эстрадалык жана джаздын тарыхы 150 5 8 Негизги музыкалык аспап 120 4 9 Жалпы фортепиано 30 1 Итого 900 30 9 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Родственные инструменты 90 3 2 Оркестровый класс 60 2 3 История музыка народов СНГ 120 4 4 Вокальный ансамбль 120 4 5 Эстрадалык жана джаздын тарыхы 150 7 6 Негизги музыкалык аспап 90 3 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Вокалдык ансамбл 30 1 Итого 690 25 10 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Родственные инструменты 60 2 2 Оркестр класс 60 2 3 современная музыка 120 4 4 Вокалдык ансамбль 120 4 5 Негизги музыкалык аспап 90 3 6 Жалпы фортепиано 30 1 7 Вокалдык класс 30 1 Итого 510 17 Всего 7950 268 Окуу курстарынын чечмелениши 1-10 Кыргызский язык
Жалпыжанатерминологиялыкмуноздогу 2000 соз, созайкашыколомундолексикалык минимум. Колдонуусунажарашалексикалыкайырмалоо(турмуш-тиричилик, терминалогиялык, официалдууж.б.)- Тилдиннегизгизакон ченемдуулукторужонундотушунук. Эркинжанатуруктуусозайкаштары, фразеологиялыкбирдиктержонундотушунук. Созжасоонуннегизгиыкмаларыжонундотушунук.
Байланыштуукептиоозекижанажазуутурундотузууготалапкылынганнегизгиграматикалыккаражаттаржонундотушунук. Суйлоо. Маек, жеке, кепсалууформасында эн керектуужанажонокойлексикалык.
граматикалыккаражаттардыколдонуумененнегизгибайланыштуукырдаалдарындапикирлешуужанаоюнбаяндоо. Окуу. Турмуш-тиричиликжанамекентаануутематикасындагыжанакесипкебайланыштуутекстти окуп тушунуу. Жонокойлонуштурулгонкорком текстиокуп тушунуу. Жазуу. Диктант, изложение, чакан сочинение билдируу, кат, омур баян ж.б.

Сольфеджио
Студенттерди мектеп ырынан- баштап, Романс жана обондуу чыгармаларды нота менен ырдоонун жогорку чеберчилигине жеткируу.Музыкалык чыгарманы аткаруудагы озгочо демди туура колдонуунун ырдоо маданиятын уйротуу.Музыкалык аспаптарда аткара жана ырдай билген, озунун жараткан чыгармаларын нотага тушурууго жетишкен музыка мугалимин даярдоо. Музыкалык чыгарманы коштоп жана ырдап чагылдырып бере алган кесипке даярдоо.Музыкалык искусство менен достошуу студенттерге нравалык- эстетикалык сезимдерди тарбиялоого оболго тузуп, алардын коз караштарын ынанымдарын жана рухий муктаждыктарын калыптандырат.Искусствонун турлорунун ичинен музыка бир топ сезимди козгогон тур болуп эсептелет. Ал кучтуу эмоцияларды ойготууга жондомдуу.Эсине кайрылып жатып аларды кабылдоого даярдоо, демек турдуу жанырлардагы музыканы татаалдыктан турдуу денгээлин, турдуу маанайдагы музыкалык чыгармачылык жондомдорун онуктуруусу керек.

Музыкалык тилдин структурасы
Музыкалык сабатртуулукка үйрттүү менен ,музыкалык ълчъмн, динамикасын,Мажор ,Минорун аныктоочу эң негизги сабактардын бири болуп эсептелет.Музыкалык мазмунду ар бир адам өз ички сезимине , турмуштук тажырыйбасына, рухий дйнъснн байлыгына жараша тшшнът. Мисалыбирэлемузыканыугуучулар «ыр», «бий», «марш», «к\» ж.б. депкабылалуусу ммкн. Мындайаныктоолормузыкадагычагылдырыганнерсенинсубъективд\лгнънкелипчыгат. Ошондойболсо да, тез музыканы – «жай», каардуну – «назик», салтанаттууну – «муёдуу» депаныктабасакерек. Булмузыканындагыбиръзгъчъжагынкърсътптурат, башкачаайтканда, музыканынмазмундарынынжалпылануукасиети бар экендигинкърсътът.

Ритмика
Ритмика сабагы, студенттердин музыкалык жондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге, теория жана Сольфеджио сабактарынан алган билим денгээлин жогорулатуучу сабак болуп эсептелет. Азыркы мезгилде бизден билим- тарбия алып жаткан студенттер, музыкалык, ритмикалык, кыймылдарды уйронуу менен бирге, музыканын мунозуно ылдамдыгына карата оз алдыынча ритмикалык кыймылдарды, конугуулорду ойлоп табууга уйротот.Ритмика сабагы, студенттердин музыкалык жондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге, теория жана Сольфеджио сабактарынан алган билим денгээлин бышыктоочу сабак болуп эсептелет. Ритмика жана бий сабагы алган билимин келечекте окуткан окуучуларына чыгармачылк менен мамиле кылуусуна тарбиялайт Гармония Гармония курсу башка теориялык сабактар сыяктуу эле жогорку квалификациялуу музыкант - педагогдорду даярдоо мааниси чоң.Гармониянын негизги мыйзам ченемдүүлүктөрү жөнүндө билим берүү.Гармониянын музыкадагы къркъм чагылдыруучу башка элементтер менен байланышынын маанисин түшүндүрпү,студенттердин гармоникалык сезүү табитин тарбиялоо.Берилген обонго аккомпанемент түзүү ыкмаларын үйрөтүү.Аккорддун музыкалык тил же къркъм каражат катары кооздуулугун көргөзүү менен ,студенттерге келечектеги хормейстер катары аккордду пайдалануунун ыкмаларын үйрөтүү.Ар бир практикалык сабакта студенттер теориялык суроолорго жооп берүүгө, фортепианолук функцияларды иллюстрациялоого, анализ берүүгө, гармония боюнча жазуу иштерин аткарууга милдетүү.

Манас таануу
Манас" эпосу - дүйнөдө теңдеши жок улуу эпос. Көлөмү жагынан да, идеялык-көркөмдүк жагынан да, эл турмушун, тарыxый баатырдык окуяларды жеткиликтүү көркөм чагылтуу жагынан да, жүздөгөн каармандын образдарын көркөм, элестүү сүрөттөп берүү жагынан да дүйнөдө эч бир эпос теңтайлаша албаган руxий кенч. Мына ушул руxаний керемет дөөлөттүн автору - кыргыз эли. Ошондуктан кыргыздын ар бир айылда"Манас" айтпаган, "Манастан" эки ооз сапты билбегендерди табуу кыйын."Манас"-кыргыз элинин руxаний гана, маданий гана кенчи болбостон кыргыз тарыxы, санжырасы, улуттук идеологиясы, кыргыз турмушунун энциклопедиясы.
Мына ушул көөнөрбөс кенчибизди оозеки жомок катары айтчу доорлор аяктап калды. "Манасты" айтып , илимий жактан терең изилдеп , тереңде ачылбай жаткан катмарларды ачуучу доор келди. Ошондуктан бул курстун максаты жана милдети "Манасты" ар тараптан изилдеп үйрөнүүгө, "Манас" эпосун ар тараптан таанып билүүгө студенттерди багыттоо. Студенттердин жан-дүйнөсүнө "Манастын" патриоттук дуxун сиңирүү, "Манасташтыруу", эл-жерди, мекенди сүйүү, ыймандуулукка тарбиялоо болуп саналат. Бул максатты ишке ашыруу максатында жогорку окуу жайларынын бардыгына Кыргыз Республикасынын билим берүү жана илим министрлиги тарабынан атайын буйрук чыгарылып, 34 саат өлчөмүндө сабак өтүлө баштады.Ошондуктан"Манастаануу" курсунун программалары түзүлүп, ишке киришти. Талапка жооп берерлик деңгээлдеги ал программалар жогорку окуу жайларында колдонулуп жаткан учуру. Ошол "Манастаануу" курсунун программаларынын ичинен өзүнүн жеткиликтүү мазмундуулугу менен айырмаланып турган Г.Орозованын жогорку окуу жайларынын бардык адистиктер үчүн К.И.Скрябин атындагы кыргыз агрардык университетинде түзүлгөн окуу программасын атоого болот.

Математика
Математикалык билимдердин, билгичтиктердин жана көндүмдөрдүн белгиленген системасын калыптандыруу;бул предметтин негизги масаты;Айкын чындыкты таанып-билүүнүн математикалык методдоруна ээ болуусуна жардамдашуу;оозеки жана жазма иштерди аткарууда, нукура өздүк сапаттарына (жөнөкөйлүк, дааналык, толуктук, ийкемдүүлүк ж.б.) ээ болгон математикалык тилде сүйлөөгө үйрө түү;окуу процессинде жана өз алдынча билим алуусунда активдүү таанып-билүү ишмердиги үчүн пайдаланууга керек болгон билим, билгичтик жана көндүмдөрүн камсыз кылуучу математикалык түшүнүктөрдүн минимумун өздөштүрүп алуусуна жардам берүү. алган билимин турмуш практикасындагы эң жөнөкөй эсептөөлөрдү жүргүзүүдө жана башка окуу предметтерин (физика, химия, чийүү ж.б.) окуп-үйрөнүүдө колдоно билүүсү;математикалык аспаптарды жана приборлорду пайдалана билүүсү;
Байыркы Грециядан келген «математика» сөзү (mathema) которулуш маңызында «таанып билүү, илим» - дегенди билдириши көпчүлүккө белгилүү.Тарыхий маалыматтарга таянсак математиканын өсүп-өнүгүшүн негизинен практикалык эсептөө жана ченөө, сан жана фигура түшүнүктөрүнүн калптанышы менен байланышкан мезгил). Ушул мезгилден математика (өзүмдүк изилдөө предметине (сан жана фигура) жана өзүмдүк изилдөө методуна ээ болгон), өз алыдынча илимий тармак катары өнүгө баштаган. Бул мезгилдин математикасын Аристотель (б.э.ч. 384-322-жж.) сан (количество) жөнүндөгү илим катары аныктаган.Ошондой эле математикалык жаңы предмет катары «алгебра» тармагы пайда болуп өнүгө баштайт; атайын символикалар иштелип чыгат Математикалык анализдин пайда болушу жаратылышты таанып-билүүдөө– математиканын күчтүү каражат экендигин тастыктады.
Чет тили Бгүнкүбийикдеӊгээлдегимаалыматтехнологияларынынзаманындаинсандыкалыптандыруумаселесигуманитардыктереӊмаанигеээболупкелет. Ошолэлеучурдаинсандынкоомдукмамилелергекатышуусундагытилдинэбегейсиззорролунбасабелгилейбиз.Адамдынжандүйнөсүканчалыкбайболсоанынойжүгүртүүсүдаошончолуктереӊболорубышык. Демек, мындайучурдаинсантатаалжанаартүрдүүтилкаражаттарынамуктажболот. Тилбайлыгынаээболгонадамдынойжүгүртүүсүартараптууболуп,анынжандүйнөсү, жашоосуруханийдөөлөттөрмененсугарылат.Натыйжадакоомдунмаданий-тилдиккатышынынабалыжакшырып, социомаданийтуруктуулук орун алат, башкачаайтканда, пикиралышуумаданиятыөркүндөйт. Студенттердидүйнөлүкмаданияттынруханийдөөлөттөрү мененсугаруудачеттилсизбийикмаксаттаргажетишүүмүмкүнэмес. Мындануламбиздинзамандындүйнөлүкмаданиятынажанацивилизациясынакатышуужараянындагы (процессиндеги) баарлашууда чет тилинкурал катары пайдалануузарылчылыгыкелипчыгат. Демек,чет тилинокутуунуннегизгимаксаты – окуучулардын чет тилгеболгонжөндөмдүүлүгүнөркүндөтүүмененинсандыкалыптандыруудагычеттилининролунарттыруудатурат. Акырындаайтакетүүчүмаселечеттилинүйрөтүүдөмугалимдиндайымачыгармачылыкизденүүдөболушуабзел. Себеби, биз, мугалимдер, келечекмуунгабилимэлебербестен, алардыкоомдунтатыктууинсандардынанкылыптарбиялоогожоопкербиз. Ошондуктан башка сабактар (предметтер) сыяктууэле чет тилинин да инсандыкалыптандыруудаөзордубар.

Информатика
Информатика – дегенсөзкыргызтилинекоторгондо «маалымат» дегенмаанини берет.
Маалыматдегенсөздүнмаанисиайтыптургандай эле информатика булмаалыматалмашууболупэсептелет. Информатика сабагыболсо компьютер аркылуумаалыматалмашуу, маалыматтардысактоо, маалыматтарменеништөөгөжанабашкамаалыматмененбайланышканбаардыкжумуштардыаткарса болот. Информатика жанакомпьютердик технология булЭЭМдинжардамымененмаалыматтардычогултуу, иштетүүжана окуп үйрөнүүжөнүндөгүусулдардынилими. Информатика жанакомпьютердик технология өзүнөтөмөнкүаспектилердикамтыйт: Аркандайтилдепрограммалардытүзүү, программаныкамсыздоожанаоперациялыксистемалар, тестирлөөэсептөөметоддор, архиваторлорж.б. Азыркыубакта информатика илимидүйдөжүзүндөэңмаанилүүрольдуээлейт. Атнкеникомпьютерсизилим - изилдөөиштеринде, медицинада, өндүрүштө, курулушта, энергетикада, телекөрсөтүүлөрдөжана башка баардыктармактардаиштөөнүэлестетүүмүмкүнболбойкалды. Азыркымезгилдекомпьютерлердынсапатыэңжогоркудеңгээлгежетип, миңдегенадамдаржумалапчыгарганэсептердисекундагажеткизбейчыгарат. Компьютер аркылуудүйнөлүкбайланышInternetачылып, Дүйнөмененбирэлеминутадабайланыштүзүүгөжолачылды.

Негизги музыкалык аспап
1. Негизги музыкалык аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык үчүн жазылган чет тилдеги жана орус тилдеринде ойноо жана аткаруу.

Жалпы аспап .
1. Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө .
Полифониялык формада жазылган чыгармалар менен иштөө жана аткаруу . Кошумча аспапта өздөрүү каалаган аспапты кошумча аткарышат . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу .

Философия
Философия предмети, маданияттагы орду жана ролу. Философиянын калыптанышы.Дүйнөнүн илимий философиялык, диний сүрөттөлүшү.Адам коом маданият. Адам жана жаратылыш. Коом жана анын структурасы. Граждандык коом жана мамилекет. Адам социалдык байланыштар системасында. Адам жана тарыхый процес ; инсан жана коомдук масса ;эркиндик жана зарылдык. Коомдук үнүгүүнүн формациялык жана цивилизациялык концепциялары. Адам бтиесинин маңызы.Эркиндик жана жоопкерчилик.Илимий таанып билүүнүн өнүгүшү. Илим жана техника, адамзаттын келечеги. Азыркы глобалдуу проблемалар
Экология

илимдин мыкты салттарын сактоо аркылуу дүйнөлүк алдынкы университеттер, илимий мекемелер менен тыгыз кызматташып, гуманитардык, табигый, фундаменталдык, прикладдык илимдердеги изилдөөлөрдүн натыйжалуулугуна жетишүү жана илимге таянып, коомдун, өлкөнүн өнүгүүсүн камсызкылуу;
Жаштарды патриоттуулукка, гуманизимге, адамзаттык баалуулуктарды урматтоого, улуттар арасындагы достукка тарбиялоо. Азыркы коомго керектелүүчү билимдерге жана кесиптик компетенцияларга ээ болууда инсандын муктаждыктарын канааттандыруу. Кыргызстандагы, Борбордук Азиядагы билимдин, илимдин жана маданияттын атактуу ордосу болууга жетишүү.

Адистикти даярдоо багыты 570700 «Текстиль жана костюм искусствосу»
Даярдоо профили Костюмду көркөм долбоорлоо.
Академиялык даражасы бакалавр
Костюмду көркөм долбоорлоо адистигинин бүтүрүүчүлөрү тигүү өндүрүшүндө, эксперименталдык жана өндүрүш лабораторияларында, Haute Couture фирмаларында иштөөсү мүмкүн.
2. Окуу процессинин уюштурулушу
Жумушчу окуу планы
Адистикти даярдоо багыты 570700 «Текстиль жана костюм искусствосу»
Даярдоо профили Костюмду көркөм долбоорлоо.
Академиялык даражасы бакалавр
Нормативдик окуу мөөнөтү: 4 жыл
Окутуунун формасы – күндүзгү.
Блоктор № Дисциплинанын аталышы Сааттар ECTS б-ча кредит 1 2 3 4 5 1 семестр ГСжЭД циклы 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 4 Манас таануу 60 2 МжТИД циклы 5 Математика 90 3 6 Табият тануу концепциялары 60 2 ПД циклы 7 Рисунок 120 4 8 Дизайн, искусство жана дүйнөлүк маданият тарыхы 210 7 Бардыгы 900 30 2 семестр ГСжЭД циклы 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 ЖОЖ компоненти 4 Дисциплина 1 60 2 МжТИД циклы 5 Информатика 90 3 6 Экология 60 2 ПД циклы 7 Рисунок 180 6 8 Живопись 150 5 Бардыгы 900 30 3 семестр ГСжЭД циклы 1 Философия 120 4 МжТИД циклы ЖОЖ компоненти 2 Дисциплина 1 60 2 МжТИД циклы Тандоо курсу 3 Дисциплина 2 60 2 ПД циклы 4 Рисунок 120 4 5 Живопись 120 4 6 Пластикалык анатомия 120 4 7 Композиция негизи 150 5 8 Түс тануу 150 5 Бардыгы 900 30 4 семестр ГСжЭД циклы 1 Ата мекен тарыхы 120 4 ПД циклы 2 Живопись 150 5 3 Архитектоника 120 4 4 Костюмдун композициясы 150 5 5 Декоративдик колдонмо өнөр искусствосу 90 3 6 Тигүү буюмдарынын технологиясы 90 3 Практика 7 Окуу таанышуу практикасы 90 3 Жыйынтыктоочу мамлекеттик аттестация 8 Ата мекен тарыхы боюнча мамлекеттик экзамен 90 3 Итого 900 30 5 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Стиль жана моданын тарыхы. (костюмдун) 120 4 2 Материал таануу 90 3 ЖОЖ компоненти 3 Проектик графика 120 4 4 Декоративдик колдонмо өнөр искусствосу 90 3 5 Костюмду көркөм долбоорлоо 120 4 6 Тигүү буюмдарынын технологиясы 150 5 7 Тигүү буюмдарынын конструкциясы 90 3 Тандоо курсу 8 Дисциплина 1 120 4 Итого 900 30 6 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Системалык долбоорлоонун теориялык негизи 90 3 2 Долбоорду материалда иштөө 150 5 ЖОЖ компоненти 3 Проектик графика 90 3 4 Костюмду көркөм долбоорлоо 90 3 5 Тигүү буюмдарынын конструкциясы 90 3 Тандоо курсу 6 Дисциплина 2 90 3 7 Дисциплина 3 120 4 Практика 8 Өндүрүш практикасы 180 6 Итого 900 30 7 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Долбоорду материалда иштөө 120 4 2 Макетирлөө 180 6 ЖОЖ компоненти 3 Проектик графика 90 3 4 Костюмду көркөм долбоорлоо 120 4 5 Тигүү буюмдарынын конструкциясы 90 3 6 Костюмографика 120 4 Тандоо курсу 7 Дисциплина 2 90 3 8 Дисциплина 4 90 3 Итого 900 30 8 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Долбоорду материалда иштөө 90 3 2 Менеджмент жана маркетинг негизи 90 3 3 Коопсуздук тиричилик аракети 90 3 ЖОЖ компоненти 4 Костюмду көркөм долбоорлоо 90 3 Практика 5 Алдын ала квалификациялык практика 180 6 Жыйынтыктоочу мамлекеттик квалификациялык аттестация 6 Атайын дисциплиналар боюнча комплекстик мамлекеттик экзамен 90 3 7 Бүтүрүүчү квалификациялык жумушту коргоо 270 9 Бардыгы 900 30 Кыргыз тили 1-2
Русский язык 1-2
Иностранный язык 1-2
Манасоведение 1
Математика 1
Концепция современного естествознания или естественнонаучная картина мира 1
Рисунок 1-3
Мейкиндик жана дүйнөлүк предметтин объектисин сүрөттөп көрсөтүү. Натюрморт - мазмундуу жактан бириккен предметтердин группасын тартуу. Айбанаттарды, канаттууларды жана өсүмдүктөрдү тартуу. Имараттардын интерьерин жана экстерьерин тартуу, пейзаждын сүрөтү. Адамдын башын, колу бутун, денесин тартуу. Адамдын фигурасын тартуу.
Дизайн, искусство жана дүйнөлүк маданият тарыхы 1
Искусство көркөм маданият системасында. Алгачкы искусствонун негизги этаптары. Көркөм сүрөт өнөр ишмердүүлүгүнүн негизги түрлөрү. Байыркы дүйнөнүн искусствосу. Байыркы Египеттин искусствосу. Байыркы Индиянын искусствосу. Байыркы Кытайдын искусствосу. Байыркы Грециянын жана Римдин искусствосу. Орто кылымдын искусствосу. Византиянын искусствосу. Араб-мусулман дүйнөсүнүн, Индии, Кытай жана Япониянын искусствосу. Орто кылымдагы Батыш Европанын искусствосу. Кайра жаралуу искусствосу. Жаңы мезгилдин искусствосу. эстетикалык принциптер жана улуттук вариациалар барокко искусствосунда. Классицизмдин көркөм эстетикалык системасынын түзүлүшү, анын көрүнүктүү өкүлдөрү. Рококо искусствосунун өзгөчөлүктөрү. Романтизмдин стилдик өзгөчөлүгү. Реализм XIX кылымдын негизги стили. Импрессионизм: адамдын жана дүйнөнүн көркөм концепциясынын өзгөчөлүгү. ХХ кылымдын искусствосунун негизги этаптары жана өнүгүүнүн закон ченемдүүлүгү. Постмодернизм заманбап искусствонун феномени катары. ХХ кылымдагы Ата мекен искусствосу.

Информатика 2
Экология 2
Живопись 2-4
Живопистин түрлөрү. Живопись материалдары менен иштөөнүн өзгөчөлүктөрү. Түс жана жарыктык. Түстүн сапаттык жана эсептик мүнөздөмөлөрү. Колорит. Түстөгү дисгармония жана гармония. Монохромдук жана полихромдук живопись. Натурадан живопись, мейкиндикти жана форманы түс менен берүү, форманы түс менен берүү, локалдык түс, мейкиндиктин тереңдигин түс менен тоналдык берилиши, түстүн оптикалык мүнөздөмөсү. Кыска жана узак мөөнөттөгү этюддар.

Пластикалык анатомия 3
Пластикалык анатомияга киришүү. Пластикалык анатомиянын өнүгүү тарыхы. Адамдын пластикалык анатомиясы. Адамдын сөөктөрүнүн түрлөрү жана формалары. Кол - бут, баш сөөктөрүнүн жана дене сөөктөрүнүн түзүлүшү. Суставтардын түрлөрү жана функциялары. Булчуңдардын түрлөрү жана формалары. Баш булчуңдары. Адамдын дене жана кол – бут булчуңдары. Фигуранын пропорциясын окутуунун негиздери. Адамдын фигурасынын пропорциясы. Баштын жана беттин пропорциясы. Сырткы келбеттин пластикалык өзгөчөлүктөрү.
Композиция негизи 3
Көркөм образ. Көркөм образды чагылдыруучу каражаттар. Форма. Түс. Фактура. Форманы тегиздикте кабыл алуу. Композицияны түзүү. Композициянын закондору. Тең салмактуулук. Биримдик жана бири бирине багынуу. Композициялык центр. Композицияны гармонизацияланыштыруунун каражаттары. Ритм. Контраст, нюанс, окшоштук. Пропорциялар. Масштаб. Композициянын түрлөрү. Фронталдык композиция. Көлөмдүү композиция. Терең мейкиндик композициясы.
Түс тануу 3
Түс тануунун жалпы суроолору. Адамдын турмушундагы түстүн негизги мааниси. Түс жөнүндө илимдин пайда болушу жана өнүгүшү. Түстүн физикалык негизи. Түс жана жарыктык. Негизги түс жөнүндө түшүнүк. Предметтердин түсүнүн пайда болушу. Түстү көз менен кабыл алуу. Түс дизайндын компоненти катары. Түстүн оптикалык жана эмоционалдык таасири. Түс айлантмасы. Ахроматикалык түс. Негизги жана кошумча түстөр. Түстөрдүн гармониялык байланыштары. Түстүн сандык баасы. Түстөрдүн аралашышы. Түстөрдүн моделдери. Колориметриянын негиздери. Түс жана жасалма чөйрө.

Отечественная история 4
Архитектоника 4
Архитектоника искусство чөйрөсүндө. Архитектоника жөнүндө түшүнүк жана негизги түшүнүк. Костюм архитектоника искусствосунун чыгармачыл объектиси катары. Костюмду долбоорлоодогу форма жаратуунун өзгөчөлүктөрү. Костюмдун формасынын маалыматтуулугу. Костюмдун формасын изилдөөнүн деңгээли. Костюмдагы форманын структурасы. Форманын синтези жана костюмдагы форма түзүү. Костюмдун форма түзүү каражаттары. Костюмдун форма түзүү классикалык методдору. Формообразованиянын комбинатордук методдору. Кинетизм жана кинетикалык искусство. Мобилдик конструкция. Биокинематика.

Костюмдун композициясы 4
Композиция жөнүндө түшүнүк. Композициянын касиети жана негизги закону. Композициянын ыкмалары жана каражаттары. Кийимдин формасын моделдештирүүдөгү форма түзүү факторлору: коммуникативдүү, социалдык-экономикалык, функционалдык, эргономикалык жана эстетикалык. Моделди долбоорлоодо системалаштыруу.
Девиз костюмдун чыгармачыл идеясынын интерпритантасы катары. Костюмдун композициясынын элементи. Линия жана анын костюмдагы ролу. Костюмду долбоорлоодогу ассоциация жана образ. Костюмдун композициясындагы түс. Костюмдун композициясындагы көрүү иллюзиясы. Костюмдун моделин долбоорлоо.

Декоративдик колдонмо өнөр искусствосу 4-5
Предметке киришүү. Декоративдик колдонмо өнөр искусствосу. Декоративдик композиция. Стилизация жана орнамент. Кыргызстандын декоративдик – колдонмо өнөр искусствосу. Учурдагы дүйнөлүк декоративдик – колдонмо өнөр искусствосу.

Тигүү буюмдарынын технологиясы 4-5
Тигүү өндүрүшү жөнүндө жалпы маалымат, технологиялык процесстердин негизги этабы,
материалдарды даярдоо жана бычуу, үлгүлөрдө жайгаштыруу, материалдын чыгымын нормалоо, материалдарды рационалдуу пайдалануу, үлгүлөрдүн жайгаштырылышын жана төшөөсүн эсептөө, даярдоонун жана бычуунун нормативдик – техникалык документациясы, даярдоо – бычуу өндүрүшүнүн технологиялык процесси, бычуунун ыкмалары, кийимди иштеп чыгуунун технологиялык негиздери, кийимди иштеп чыгууда бириктирүүнүн түрлөрү, тигүү машинасында тигиш жана кайып тигиш процесстеринин пайда болушу, тигүү машинасынын жумушчу инструменттери, кийимди иштеп чыгуучу жабдуулардын жалпы мүнөздөмөсү, кийимдин деталдарынын жабышмай биригүүсү, кийимдин деталдарынын ширелмей биригүүсү, тигүү буюмдарын нымдап-жылуулап иштеп чыгуу, тигүү буюмдарын иштеп чыгуу процесстери, тигүү буюмдарын иштеп чыгууда комплекстик автоматташтыруу жана механизациялоо процесстери, потоктук өндүрүштүн өзгөчөлүктөрү, тигүү өндүрүшүндө потоктордун ишин уюштурууну жакшыртуу.

Стиль жана моданын тарыхы. (костюмдун) 5
Костюмдун пайда болуу тарыхы. Байыркы Египеттин костюму. Ассиро-Вавилония жана Персиянын костюму. Скифтердин кийими. Байыркы Чыгыш костюму. Байыркы Греция костюму. Байыркы Рим костюму. Византия костюму. Орто кылымдагы европалыктардын костюму. Кайра жаралуу доорунун костюму. XVII кылымдагы Батыш Европа костюму. XVIII кылымдагы Батыш Европа костюму. XIX кылымдын костюму. XX кылымдын костюму. Совет мезгилинин костюму. Кыргыз улуттук костюму. Заманбап костюм.

Материал таануу 5
Материал таануу – материалдардын түзүлүшү жана касиети жөнүндө илим. текстиль булаларынын жана текстиль материалдарынын классификациясы. Текстиль булаларынын түзүлүшү. Табигый булалар: алуу жолдору, түзүлүшү, касиети жана колдонушу. Химиялык булаларды алуу жолдорунун жалпы принциптери. Түрдүү химиялык булалардын түзүлүшү, касиети жана пайдаланышы. Текстиль жиптерин алуу жолдору. Ийрүү. Түрдүү системадагы ийрүүнүн негизги этаптары жана операциялары. Жиптин структурасынын материалдын касиетине жана фактурасына тийгизген таасири. Текстиль жиптеринин ассортименти. Түзүлүшү, касиети, белгилөөсү боюнча классификациясы. Кездемени алуу жолдору. Кездемени станокто токуу ыкмалары. Токуу айкалышуусунун классификациясы. Токуу айкалышуусунун түрлөрүнө мүнөздөмө. Материалды жасалгалоонун стадиялары жана этаптары. Текстиль материалдарынын касиетин жана структурасын түзүүдө акыркы жасалгалоонун мааниси. Кездемелердин жана материалдардын ассортиментинин жалпы мүнөздөмөсү.

Проектик графика 5-7
Жалпы маалымат. Графиканын түрлөрү. Эскиз, чийме, сүрөт сүрөттөп көрсөтүүнүн графикалык каражаттары, графиканы сүрөттөп көрсөтүүнүн ыктары. Жалпы фирмалык стилди долбоордо иштеп чыгуу.

Костюмду көркөм долбоорлоо 5-8
Көркөм маданият системасында костюмдун ролу. Костюмду кооздоп жасоо жана көркөм долбоорлоо принциптери. Кийимди көркөм долбоорлоонун негизги этаптарынын процесси жана мааниси. Костюмду долбоорлоодо информациянын деңгээли жана түрү. Түрдүү курактагы группаларга костюмду көркөм долбоорлоо өзгөчөлүгү. Тыш кийимдин ассортименти. Көйнөк – костюм группасындагы кийимдин ассортименти. Ич кийимдин ассортименти. Көп функционалдуу буюмдар. Ассортиментин жаңы түрлөрүн түзүү. Заманбап костюмдун түрдүү стилдик багыттары. Чыгармачылык процесстин өзгөчөлүктөрү. Костюмдун образы жана функциясы. Көркөм образды жаратуунун процесси. Костюмду көркөм долбоорлоодо образдык ассоциативдик мамиле. Костюмду долбоорлоодо чыгармачыл булактарды пайдалануу. Коллекциянын типтери. Коллекцияны иштеп чыгуунун этаптары. Түрдүү типтеги коллекцияларды долбоорлоонун өзгөчөлүктөрү.

Тигүү буюмдарынын конструкциясы 5-7
Кийимдин конструкциясы жөнүндө негизги түшүнүк. Адамдын фигурасынын антропометрикалык жана морфологиялык белгиси. Конструкциялоонун системасы. Чектөөлөрдүн, кошуу жана кошумчалардын системасы. Шарттуу белгилердин системасы. Ийин буюмдарынын базалык конструкциясын түзүү. Бел курчамындагы буюмдардын базалык конструкциясын түзүү. Жакалардын түрлөрүнүн конструкциясын түзүү. Техникалык моделдештирүү. Түрдүү буюмдардын моделдеринин конструкциясынын түзүү. Кийимди долбоорлоонун стадиялары. Кийимдердин моделдерин массалык жана жеке өндүрүшкө жайылтуу. Кийимдердин деталдарынын үлгүлөрүнүн градациясы. Кийимдердин дефектери жана аларды жоюунун ыкмалары.
Системалык долбоорлоонун теориялык негизи 6
Системалык долбоорлоонун теориялык негизи. Кийимдин формасын түзүүнүн илимий теориясы. Костюмдун формасын түзүүнүн байланыш типтери жана каражаттары, категориясы. “Адам-костюм” системасы. Костюмду формасын түзүүнүн прогнозу.

Долбоорду материалда иштөө 6-8
Техникалык жана жумушчу эскиздерди иштөө. Модели иштөөнүн стратегиясын иштеп чыгуу. Эскизди үлгүдө иштөө. Кийимди адамдын фигурасына ченеп жана отургузуу методдору. Көркөм образдын жалпы эрежелерин түзүү.

Макетирлөө 7
Кийимди макетирлөөнүн жалпы түшүнүгү. Манекенди даярдоо, макеттик кездемени саймалоого даярдоо. Ийин жана бел кийимдеринин негиздерин макетирлөө. Татаал формадагы ийин жана бел кийимдеринин формасынын макетин иштеп чыгуу.

Костюмографика 7
Костюмдун белгилүү функциясы. Костюмдун семиотикалык жаратылышы. Көркөм образдын искусстводо жана проекттик образдын дизайн костюмдагы айырмасы. Стиль жалпы графикалык белгилердин системасы катары. Стилдердин классификациясы. Визуалдык костюмдук коммуникация. Костюмдун формасынын эволюциясы. Графикалык көркөм өнөрдүн мааниси. Графикалык тилдин структурасы. Айкалыштыруунун жана иреттөөнүн ыкмалары. Костюмографикалык тилдин каражаттары менен гармонизациялоо.
Графемиканын предмети. Графемиканын бирдиги. Жазылыш белгиси. Жазылыш белгилердин тилинин функциясы. Костюмдун проекттик графикасы. Көркөм тил бирдиги. Жазылыш белгинин техникалык классификациясы. “Сызык” жана “так” белгиси.

Менеджмент жана маркетинг негизи 8
Менеджментке киришүү. Менеджменттин тарыхы. Тигүү өндүрүшүн башкаруу. Өндүрүштү башкаруунун уюштуруу структурасы. Эмгек ресурстарын башкаруу. Конфликттерди башкаруу. Лидерликтин негизи. Өндүрүштүн уюштуруу структурасынын эффектүүлүгүн баалоо. Маркетингге киришүү. Маркетингдин негизги жоболору. Маркетингдик информациянын жана маркетингдик изилдөөнүн системасы. Маркетинг системасындагы баа. Маркетинг системасындагы товар. Сунуш түзүү жана өтүлүшүн жана сатылышын стимулдаштыруу. Өндүрүштүн маркетингдик ишкердүүлүгү.
Коопсуздук тиричилик аракети 8
Жашоо чөйрөсүнүн терс факторлору жана учурдагы абалы, жашоо чөйрөсүнүн адам менен болгон коопсуздугун камсыздоо аракеттеринин принциптери, ишмердүүлүктүн рационалдык шарттары. Майып болгон, зыян келтирилген жана жарадар болгон факторлордун адамга тийген таасиринин натыйжасы, алардын идентификациялоо принциптери, коопсуздукту жогорулатуу методдору жана каражаттары, турмуш тиричилик аракетинин туруктуулугу жана экологиясы техносферада, өзгөчө кырдаалдарда экономика объектилеринин иштөөсүнүн туруктуулугун жогорулатуу методдору, калкты жана экономика объектилеринин персоналдарын коргоо иш чаралары, согуш аракеттерин жүргүзүү шарттары, авария, катастрофа жана кырсыктарды жою натыйжасы, коопсуздук турмуш тиричилигинин укук, нормативдик, уюштуруу жана экономикалык негизи, турмуш тиричилик шарттарын башкаруу жана текшерүү методдору.

550000 Педагогикалык багыт
Адистикти даярдоо багыты 550600 Көркөм билим берүү.
Даярдоо профили Көркөм өнөр искусствосу.
Академиялык даражасы бакалавр
Көркөм өнөр искусствосу көркөм жана жалпы билим берүү мектептеринде, гимназия, колледж, ЖОЖдо, реклама, көркөм жана билим берүү бизнесинде, дизайнердик компанияларда, реставрациялык мастерскойлордо жана басма каналарда, телевидение жана музейлерде иштөөсү мүмкүн.
2. Окуу процессинин уюштурулушу
Жумушчу окуу планы
Адистикти даярдоо багыты 550600 Көркөм билим берүү.
Даярдоо профили Көркөм өнөр искусствосу.
Академиялык даражасы бакалавр
Нормативдик окуу мөөнөтү: 4 жыл
Окутуунун формасы – күндүзгү.
Блоктор № Дисциплинанын аталышы Сааттар ECTS б-ча кредит 1 2 3 4 5 1 семестр ГСжЭД циклы 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 4 Манас таануу 60 2 МжТИД циклы 5 Математика 90 3 6 Табият тануу концепциялары 60 2 ПД циклы 7 Рисунок 240 8 8 Живопись 90 3 Бардыгы 900 30 2 семестр ГСжЭД циклы 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 МжТИД циклы 4 Информатика 90 3 5 Экология 60 2 6 Живопись 150 5 7 Декоративдик колдонмо өнөр искусствосунун негизи 180 6 Практика 8 Профессионалдык базалык практика (Пленэр) 60 2 Бардыгы 900 30 3 семестр ГСжЭД циклы 1 Философия 120 4 ЖОЖ компоненти 2 Дисциплина 1 60 2 МжТИД циклы ЖОЖ компоненти 3 Дисциплина 1 60 2 ПД циклы 4 Психология 120 4 5 Педагогика 120 4 ПД циклы Профильдик базалык бөлүгү 6 Композиция 240 8 7 Түс таануу жана колористика 120 4 Бардыгы 840 28 4 семестр ГСжЭД циклы 1 Ата мекен тарыхы 120 4 МжТИД циклы Тандоо курсу 2 Дисциплина 1 60 2 ПД Базалык бөлүгү 3 Психология 90 3 4 Педагогика 120 4 Профильдик базалык бөлүгү 5 Башталгыч геометрия, мейкиндик (ырааттык), черчение 90 3 6 Декоративдик колдонмо өнөр искусствосунун практикуму 240 8 Практика 7 Адаптациялык-педагогикалык практика 90 3 Практика 8 Профессионалдык базалык практика (Пленэр) 60 2 Жыйынтыктоочу мамлекеттик аттестация 9 Ата мекен тарыхы боюнча мамлекеттик экзамен 90 3 Итого 960 32 5 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Психология 90 3 2 Педагогика 60 2 3 Көркөм өнөр искусствосунун методикасын окутуу 150 5 Профильдик базалык бөлүгү 4 Башталгыч геометрия, мейкиндик (ырааттык), черчение 150 5 5 Компьютердик графика 180 6 6 Скульптура 60 2 7 Материалдарды көркөм иштетүү 120 4 8 Мектепте көркөм кооздоп жасоо 120 4 Итого 930 31 6 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Курактык анатомия, физиология жана гигиена 60 2 2 Көркөм өнөр искусствосунун методикасын окутуу 120 4 Профильдик базалык бөлүгү 3 Пластикалык анатомия 120 4 4 Дизайн негизи 90 3 5 Материалдарды көркөм иштетүү 120 4 Практика 8 Профильдик базалык практика 360 12 Итого 870 29 7 семестр ПД циклы Негизги бөлүгү 1 Коопсуздук тиричилик аракети 60 2 2 Көркөм өнөр искусствосунун методикасын окутуу 90 3 3 Искусство тарыхы 120 4 4 Дүйнөлүк көркөм маданияты 180 6 Профильдик базалык бөлүгү 5 Көркөм билим берүүнүн теориясы жана тарыхы 120 4 6 Дизайн негизи 90 3 7 Компьютердик технология 150 5 Тандоо курсу 8 Дисциплина 1 90 3 Итого 900 30 8 семестр ПД циклы Профильдик базалык бөлүгү 1 Көркөм өнөр искусствосунун тарыхы 120 4 2 Компьютердик технология 90 3 3 Көркөм өнөр материалдарынын технологиясы жана техникасы 120 4 Тандоо курсу 4 Дисциплина 2 90 3 Практика 5 Профессионалдык профилдик практика 270 9 Жыйынтыктоочу мамлекеттик квалификациялык аттестация 6 Атайын дисциплиналар боюнча комплекстик мамлекеттик экзамен 90 3 7 Бүтүрүүчү квалификациялык жумушту коргоо 120 4 Бардыгы 900 30 7200 240 Рисунок 1
Мейкиндик жана дүйнөлүк предметтин объектисин сүрөттөп көрсөтүү. Натюрморт - мазмундуу жактан бириккен предметтердин группасын тартуу. Айбанаттарды, канаттууларды жана өсүмдүктөрдү тартуу. Имараттардын интерьерин жана экстерьерин тартуу, пейзаждын сүрөтү. Адамдын башын, колу бутун, денесин тартуу. Адамдын фигурасын тартуу.
Живопись 1-2
Живопистин түрлөрү. Живопись материалдары менен иштөөнүн өзгөчөлүктөрү. Түс жана жарыктык. Түстүн сапаттык жана эсептик мүнөздөмөлөрү. Колорит. Түстөгү дисгармония жана гармония. Монохромдук жана полихромдук живопись. Натурадан живопись, мейкиндикти жана форманы түс менен берүү, форманы түс менен берүү, локалдык түс, мейкиндиктин тереңдигин түс менен тоналдык берилиши, түстүн оптикалык мүнөздөмөсү. Кыска жана узак мөөнөттөгү этюддар.
Информатика 2
Экология 2

Декоративдик колдонмо өнөр искусствосунун негизи 2
Предметке киришүү. Декоративдик колдонмо өнөр искусствосу. Декоративдик композиция. Стилизация жана орнамент. Кыргызстандын декоративдик – колдонмо өнөр искусствосу. Учурдагы дүйнөлүк декоративдик – колдонмо өнөр искусствосу.
Философия 3
Психология 3-5
Педагогика 3-5

Композиция 3
Композициянын түрлөрү. Ритм жөнүндө түшүнүк. Сызыктуу онаменттеги ритм жана пропорция. Түнт формадагы сызыктуу ритмдерди компоновкалоо. Ченемдик. Масштаб. Пластикалык, геометриялык жана скульптуралык форманын түрлөрү. Форманын пластикасын иштеп чыгуу, деталдардын байланышы, элементтердин структурадагы байланышы. Көлөм – мейкиндик структурасы жөнүндө түшүнүк. Түнт жана ажыратылган структуралардын түрлөрү. Структурадагы басым. Билинер билинбес айырмачылыктардын жана карама каршы элементтердин структурадагы байланышы. Түс жөнүндө жалпы маалымат. Түстөрдөгү гармония. Композицияларда орнаменталдык формалардын колористик түзүлүшү. Жаратылыш формаларын изилдөө. Жаратылыш формаларынын пластикасы, мүнөзү, пропорциясы. Өсүмдүктөрдү стилдештирүү ыкмалары жана графикалык чечимине мисал. Жаныбарлар дүйнөсүнүн элементтерин стилдештирүү. Декоративдик орнаменталдык композициянын негизги түрлөрү.

Түс таануу жана колористика 3
Түс таанууга киришүү. Түстүн семантикасы. Түстүн гармониясы. Түстүк диапозон. Түстүк айлана. Түстүк ассоциациясы. Кызыл, кара жана сур түстөрүнүн гармонизациясы. Контраст түстөрдүн гармонизациясы. Жакындаштырылган палитра. Түрдүү палитраларды түзүү. Түстөрдүн функциясы жана касиети. Түс жана көлөм. Түс жана мейкиндик. Предметтердин түстүк чечмелениши. Шрифт жана түс. Түстүү графикалык композиция. Түстүн оптикалык касиетин үйрөнүү. Жөнөкөй көлөмдүү форманын визуалдык транформациясы.
Отечественная история 4

Башталгыч геометрия, мейкиндик (ырааттык), черчение 4-5
Проекциялардын методу жана точканын эпюру, чиймедеги түздүк жана тегиздик. Чиймени кайта куруу ыкмалары, нерсенин кесилиши. Чийме ортоганалдык проекциялык системада. Аксонометриялык проекциялар. Перспектива – борбордук проекция. Чийүү негиздери. Курулуш чиймелери.

Декоративдик колдонмо өнөр искусствосунун практикуму 4
Стилизация. Орнамент. Декоративдик натюрморт. Жазылган сүрөт. Батик. Карапа көркөм чыгарма катары. Салт жана азыркы заман. Жеке долбоордун үстүндө иштөө. Коллаж техникасында декоративдик панно жасоо. Текстиль буюмдарын көркөм жасалгалоо. Принт жасоо. Дизайн жана декоративдик колдонмо искусствосу. Жеке долбоордун үстүндө иштөө.

Көркөм өнөр искусствосунун методикасын окутуу 5-7
Көркөм сүрөт искусствонун тарыхы жана теориясы жана балдардын чыгармачылыгы. Искусство – адамдын өзгөчө сезиминин формасы катары. Баштапкы мектеп жашындагы баланы көркөм сүрөт ишмердүүлүгүндө тарбиялоо жана личностун өнүктүрүү. Көркөм сүрөт сабаттуулугунун теоретикалык негизи. Кенже мектеп окуучуларынын көркөм сүрөт чыгармачылыгын өнүктүрүүнүн өзгөчөлүктөрү. Кенже мектеп окуучуларынын көркөм өнөр ишмердүүлүгүн уюштуруу жана алардын чыгармачылыгын сабакта жана сабактан тышкаркы иштерде өнүктүрүү. Баштапкы мектепте көркөм сүрөт ишмердүүлүгүнө окутуунун уюштуруу методдору жана формалары. Сүрөт сабагын натурадан, эс жана элестетип алып баруу методикасы. Сүрөт сабагын темага байланыштырып өтүү методикасы. Декоративдик сүрөт, жабыштырып жасоо жана аппликация боюнча сабактарды өтүү методикасы. Баштапкы класстын окуучуларын көркөм өнөр искусствосунун чыгармалары менен тааныштыруу методикасы жана айлана - чөйрөнүн кооздугу жөнүндө аңгеме куруу. Баштапкы мектепте көркөм өнөр искусствосу боюнча альтернативдик программаларды кароо.

Компьютердик графика 5
Графиканын түрлөрү, түстүү моделдер. Пикселдик сүрөттөө. Вектордук сүрөттөө. Графикалык форматтар. Графикалык сүрөттөө печаты. Corel Draw редакторунда графикалык объектилерди түзүү. Photoshop редакторунда графикалык объектилерди түзүү.

Скульптура 5
Чоподон пластикалык ыкмаларды турпатын жасоо. Бир нече турмуш тиричилигиндеги предметтердин көлөмүн берүү менен жана предметтердин фактураларынын композициясын жасоо. Элестетүү менен айбанаттардын жана канаттуулардын турпатын жасоо. Айбанаттардан жана канаттуулардан этюд жасоо. Буттун таманын жана манжалардын сүрөтүн тартуу жана алардын жасоо схемасын иштеп чыгуу. Конструктивдик, анатомиялык, пластикалык өзгөчөлүктөрүн эсепке алуу менен кулактын турпатын жасоо. Конструктивдик, анатомиялык, пластикалык өзгөчөлүктөрүн эсепке алуу менен мурундун турпатын жасоо. Конструктивдик, анатомиялык, пластикалык өзгөчөлүктөрүн эсепке алуу менен эриндин турпатын жасоо. Конструктивдик, анатомиялык, пластикалык өзгөчөлүктөрүн эсепке алуу менен көздүн турпатын жасоо. Адамдын башын анатомиялык формага дал келтирип жасоо. Адамдын фигурасын этюдун ар кандай көрүнүштө, динамикада жана статикада жасоо.

Материалдарды көркөм иштетүү 8
Элдик колдонмо искусствонун өнүгүү тарыхы. Кыргызстандын элдик искусствосу жана элдик көркөм чыгармачылык. Металлды көркөм иштетүү. Филиграндык өндүрүш. Жыгачты көркөм кесип иштетүү. Жыгачка көркөм сүрөт түшүрүү. Көркөм карапа. Кыргызстанда карапанын өнүгүү тарыхы. Тери, ийилген тери жана мехти көркөм иштетүү.

Мектепте көркөм кооздоп жасоо 5
Роль, место и значение художественно-оформительских работ в школе. Виды художественного оформления. Основы декоративно-оформительской грамоты. Формальная композиция. Цвет в художественно-оформительском искусстве. Шрифт и шрифтовая композиция. Современная визуальная культура. Эскизная разработка информационного стенда. Мектепте көркөм кооздоп жасоонун мааниси, орду жана ролу. Көркөм кооздоп жасоонун түрлөрү. Декоративдик жасалгалоонун сабаттуулугунун негиздери.формалдык композиция. Көркөм кооздоп жасоо искусствосундагы түстүн ролу. Шрифт жана шрифтик композиция. Заманбап визуалдык маданият. Маалымат стендинин эскизин иштеп чыгуу.

Курактык анатомия, физиология жана гигиена 6

Пластикалык анатомия 6
Киришүү. Пластикалык анатомиянын өнүгүү тарыхы. Адамдын пластикалык анатомиясы. Адамдын сөөктөрүнүн түрлөрү жана формалары. Кол - бут, баш сөөктөрүнүн жана дене сөөктөрүнүн түзүлүшү. Суставтардын түрлөрү жана функциялары. Булчуңдардын түрлөрү жана формалары. Баш булчуңдары. Адамдын дене жана кол – бут булчуңдары. Фигуранын пропорциясын окутуунун негиздери. Адамдын фигурасынын пропорциясы. Баштын жана беттин пропорциясы. Сырткы келбеттин пластикалык өзгөчөлүктөрү. Фауна объектисинин пластикалык анатомиясы. Мышык сымал жаныбарлардын өкүлдөрүнүн пластикалык анатомиясы. Туяктуулардын пластикалык анатомиясы. Ит сымал жаныбарлардын өкүлдөрүнүн пластикалык анатомиясы. Сойлоочулардын, кургак жана сууда жашоочулардын, канаттуулардын пластикалык анатомиясы.
Дизайн негизи 6-7
Дизайндын тарыхы жөнүндө кыскача маалымат жана анын коомдогу ролу. Орнамент белги, символдун баштапкы шарттуу сүрөттөп көрсөтүү формасы. Шрифт искусствосу графикалык дизайндын негизи катары. Түс таануу дизайндын негизги компоненти катары. Көркөм образды чечүү жана аны сүрөттөө каражаттары. Гармониянын закондору. Композициянын ыкмалары жана каражаттары жөнүндө түшүнүк. Адамдын пропорциясы жана жаратылыштагы пропорциялар.

Коопсуздук тиричилик аракети 7

Дүйнөлүк көркөм маданияты 7
Художественная культура, ее место в системе культуры. Художественная культура Древнего мира. Көркөм маданият жана анын маданият системасындагы ролу. Байыркы дүйнө көркөм маданияты. Байыркы Чыгыш көркөм маданияты. Орто кылымдын көркөм маданияты. Кайра жаралуу доорунун көркөм маданияты. XVII кылымдын көркөм маданияты. XVIII кылымдын көркөм маданияты. XIX кылымдын көркөм маданияты. XX кылымдын көркөм маданияты. Совет доорунун көркөм маданияты. Соңку мезгилдин көркөм маданияты.

Көркөм билим берүүнүн теориясы жана тарыхы 7
Көркөм билүү берүүнүн тарыхы илим жана окуу предмети катары. Көркөм педагогиканын методологиялык негизи. Көркөм билим берүү коомдук көрүнүш катары. Көркөм билим берүүнүн алгачкы формалары жана искусство генезиси. Көркөм билим берүү жана тарбиялоо Байыркы Чыгыш маданиятында. Көркөм билим берүү жана тарбиялоо Античный доорунда. Көркөм билим берүү жана тарбиялоо орто кылым доорунда. Көркөм билим берүү жана тарбиялоо Кайра жаралуу доорунда. XVII кылымда Европада билим берүүнүн өзгөчөлүктөрү жана доорго көркөм тарыхый мүнөздөмө. Көркөм билим берүү Агартуу доорунда. Көркөм билим берүү XIX кылымда Батыш Европа өлкөлөрүндө. XX кылымдагы көркөм билим берүүнүн негизги концепциялары. Көркөм билим берүү негизги кошумча жана профессионалдык билим берүү системасында. Көркөм өнөр искусствосу окуучунун көркөм билим берүү системасында. Музей көркөм билим берүү жана тарбиялоо системасында. Көркөм педагогикалык процессте окутуучу жана окуучулар менен болгон байланыштын өзгөчөлүктөрү.

Көркөм өнөр искусствосунун тарыхы 4
Сүрөт искусствосунун тарыхына киришүү. Байыркы Чыгыштын сүрөт искусствосу. Египет. Түштүк – Чыгыш Азиянын жана Индиянын сүрөт искусствосу. Ислам мамлекеттеринин сүрөт искусствосу. Байыркы (Античный) дүйнөнүн сүрөт искусствосу.
Византия сүрөт искусствосу. Орто кылымдагы Батыш Европа сүрөт искусствосу. Кайра жаралуу доорундагы Европа сүрөт искусствосу. XVII кылымдагы Батыш Европа сүрөт искусствосу. XVIII кылымдагы Батыш Европа сүрөт искусствосу. XIX кылымдагы Батыш Европа сүрөт искусствосу. XX кылымдын сүрөт искусствосу. Совет сүрөт искусствосу. Азыркы замандын сүрөт искусствосу. Кыргыз сүрөт искусствосу.

Искусство тарыхы 7
Искусство көркөм маданият системасында. Алгачкы искусствонун негизги этаптары. Көркөм сүрөт өнөр ишмердүүлүгүнүн негизги түрлөрү. Байыркы дүйнөнүн искусствосу. Байыркы Египеттин искусствосу. Байыркы Индиянын искусствосу. Байыркы Кытайдын искусствосу. Байыркы Грециянын жана Римдин искусствосу. Орто кылымдын искусствосу. Византиянын искусствосу. Араб-мусулман дүйнөсүнүн, Индии, Кытай жана Япониянын искусствосу. Орто кылымдагы Батыш Европанын искусствосу. Кайра жаралуу искусствосу. Жаңы мезгилдин искусствосу. эстетикалык принциптер жана улуттук вариациалар барокко искусствосунда. Классицизмдин көркөм эстетикалык системасынын түзүлүшү, анын көрүнүктүү өкүлдөрү. Рококо искусствосунун өзгөчөлүктөрү. Романтизмдин стилдик өзгөчөлүгү. Реализм XIX кылымдын негизги стили. Импрессионизм: адамдын жана дүйнөнүн көркөм концепциясынын өзгөчөлүгү. ХХ кылымдын искусствосунун негизги этаптары жана өнүгүүнүн закон ченемдүүлүгү. Постмодернизм заманбап искусствонун феномени катары. ХХ кылымдагы Ата мекен искусствосу.

Компьютердик технология 7-8
Интерфейстин кызмат элементтери (CorelDraw, Illustrator). Графиканын панелдеринин интсрументтери (CorelDraw, Illustrator). Башкы менюнун командалары (CorelDraw, Illustrator). Текст менен иштөө (CorelDraw, Illustrator). Растровый объекттер менен ищтөө. Документтерди печатка даярдоо (CorelDraw, Illustrator). Жеке долбоордун үстүндө иштөө.
2 . Окуу процессинин уюштурулушу “Музыкалык билим бер\” багыты боюнча Жумушчу окуу планы Квалификациялык академиялык даражасы : Музыкалык билим бер\нн бакалавры Нормативдик окуу мъънът: 4 жыл

Искусство факультетининмузыка бълм жалпы билим бер\ч орто мектептер чн.“Бакалавр” баскычындагы музыка мугалимдерин даярдайт. Музыкалык билим бер\ бълмнъ абитуриенттерди кабыл алуу тийешел\ эрежелердин жана республикалык ОРТ аркылуу жргзлът. Ага кошумча музыка предметинен (музыкалык жъндъмд\лгн жана музыкалык сабаттуулук боюнча жазуу жзндъ)сынак беришет.Анын жыйынтыгы боюнча кабыл алынат. Сынактан ийгиликт\ ътшкън студенттер окуу пландары жана программаларына ылайык,болочок кесибине тийешел\ предметтердиокушат.Бакалавр(4 – жылдык) баскычын бтргъндъргъ “орто мектептин музыка”мугалими клафикациясы ыйгарылат. Бакалавр баскычын ийгиликт\ аяктагандар жана МАктан ъткъндър кааласа,кийинки “ Магистр” (II – жылдык)баскычы боюнча окуусун уланта алышат.
Блоктор № п.п
Дисциплинанын аталышы
Сааттар ЕСТS- б.ча кредит 1 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 4 Манас таануу 60 2 Цикл ГК и МЕН 5 Математика 90 3 Цикл ВК и ОПД 6 Дисциплина 1 60 2 7 Курак анатомиясы физиологиясы жана гигенасы 120 4 8 Музыка тилинин структурасы 60 2 9 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 30 1 10 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 60 2 11 Жекече ырдоо классы 30 1 12 Негизги музыкалык инстурмент 30 1 Жалпы: 900 30 2 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Чет тили 120 4 Цикл ГК и МЕН 4 Информатика 90 3 5 Азыркы талант илиминин концепциясы 60 2 Цикл ГК и ДС 6 Музыка тилинин структурасы 60 2 Цикл ВК и ОПД 7 Сольфеджио 60 2 8 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 30 1 9 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 60 2 10 Жекече ырдоо классы 30 1 11 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 Цикл ГК и ГСЕ 12 /йръткч- педагогикалык практика 90 3 Жалпы: 900 30 3 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Философия 120 4 Цикл ГК и ОПД 2 Экология 60 2 3 Писихология 120 4 4 Педагогика 120 4 5 Атайын окутуунун усулу 60 2 Цикл СД 6 Сольфеджио 60 2 Цикл ГК и ДС 7 Музыка тилинин структурасы 120 4 8 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 9 Дисциплина 1 60 2 10 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 11 Жекече ырдоо классы 30 1 12 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 13 Кошумча аспаптар 30 1 Жалпы: 930 31 4 семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Отечественная язык 120 4 Цикл ГК и ОПД 2 Писихология 90 3 3 Педагогика 120 4 4 Атайын окутуунун усулу 60 2 Цикл ВК и ДС 5 Сольфеджио 60 2 6 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 7 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 8 Жекече ырдоо классы 30 1 9 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 10 Профессионально – базовая практика 90 3 Цикл ДС 11 Кошумча аспаптар 30 1 12 Компьютердик технология 60 2 Цикл ГК и ДС 13 Кыргызстандын тарыхы боюнча МАК 60 2 Жалпы: 870 29 5 семестр Цикл ГК и ОПД 1 Писихология 90 3 2 Педагогика 60 2 3 Атайын окутуунун усулу 150 5 Цикл ВК и ОПД 4 Ата – Мекендин музыкалык тарыхы 60 2 5 Гармония 120 4 6 Музыка тилинин структурасы 60 2 7 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 30 1 8 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 9 Жекече ырдоо классы 60 2 10 Негизги музыкалык инстурмент 30 1 11 Манас жана музык 90 3 12 Ритмика 90 3 13 Дисциплина 30 1 Жалпы: 900 30 6 семестр Цикл и ГК ГСЕ Цикл ВК и ОПД 1 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 2 Кошумча аспаптар 30 1 3 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 4 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 5 Хор таануу,хор аранжирлъъ 120 4 6 Жекече ырдоо классы 30 1 7 Искусствонун тарыхы 120 4 8 Ата мекендин музыкалык тарыхы 60 2 9 Манас жана музыка 90 3 10 Ритмика 90 3 11 Дисциплина 1 30 1 12 Кесиптик профильдик практикасы 180 6 Жалпы: 900 30 7 семестр Цикл ВК и ОПД 1 Дисциплина 1 60 2 2 Атайын окутуунун усулу 90 3 3 Дйнълк къркъм маданияты 180 6 4 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 5 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 6 Жекече ырдоо классы 30 1 7 Къркъм тилдин техникалык тарыхы 60 2 8 КМШ ълкълърндъг музыканын тарыхы 60 2 9 Дисциплина 1 30 1 10 Дисциплина 2 60 2 11 Кесиптик практика 180 6 Цикл и ГК ГСЕ 12 Негизги музыкалык инстурмент 30 1 13 Кошумча аспаптар 30 1 Жалпы: 900 30 8 семестр Цикл ВК и ОПД 1 Хор классы жана хор менен практикалык иштъъ 60 2 2 Хорду дирижерлъъ классы жана хор.пар.окуу 30 1 3 Жекече ырдоо классы 30 1 4 Дисциплина 1 30 1 5 Дисциплина 3 120 4 6 Кесиптик профильдик практикасы 300 10 7 Жыйынтыктоочу мамилекеттик аттестатциясы 90 3 8 Квалификациялык иштерди аткаруу 150 5 Цикл и ГК ГСЕ 9 Негизги музыкалык инстурмент 60 2 10 Кошумча аспаптар 30 1 Жалпы: 900 30 Окуу курстарынын чечмелениши
       Сольфеджио
Студенттерди мектеп ырынан- баштап, Романс жана обондуу чыгармаларды нота мененырдоонун жогорку чеберчилигине жеткируу.Музыкалык чыгарманы аткаруудагы озгочо демди туура колдонуунун ырдоо маданиятын уйротуу.Музыкалыкаспаптарда аткаражана ырдай билген, озунун жараткан чыгармаларын нотага тушурууго жетишкен музыка мугалимин даярдоо.
Музыкалык чыгарманы коштоп жана ырдап чагылдырып бере алган кесипке даярдоо .Музыкалык искусство менен достошуу студенттерге нравалык- эстетикалык сезимдерди тарбиялоогооболго тузуп,алардын коз караштарын ынанымдарын жана рухиймуктаждыктарын калыптандырат.Искусствонун турлорунун ичинен музыка бир топ сезимди козгогон тур болуп эсептелет.Ал кучтуу эмоцияларды ойготууга жондомдуу.Эсине кайрылыпжатыпаларды кабылдоого даярдоо, демек турдуу жаныр-лардагы музыканытатаалдыктан турдуу денгээлин, турдуу маанайдагы музыкалык чыгармачылык жондомдорун онуктуруусу керек.
       Музыкалык тилдин структурасы
Музыкалык сабатртуулукка йрът\ менен ,музыкалык ълчъмн, динамикасын, Мажор, Минорун аныктоочу эё негизги сабактардын бири болуп эсептелет.Музыкалык мазмундуу ар бир адам ъзнн ички сезимине , турмуштуктажырыйбасына, рухий дйнъ-снн байлыгына жараша тшшнът. Мисалы бир эле музыканыугуучулар «ыр», «бий», «марш», «к\» ж.б. депкабылалуусу ммкн.
Мындай аныктоолор музыкадагы чагылдырыган нерсенин субьективд\лгнън келипчыгат. Ошондойболсо да, тез музыканы– «жай», каардуну– «назик», салтанаттуу «муёдуу» деп аныктабаса керек. Бул музыканын дагы бир ъзгъчъ жагын кърсътп турат, башкача айтканда, музыканын мазмундарынын жалпылануу касиети бар экендигин кър-сътът.
      Ритмика
      Ритмика сабагы, студенттердин музыкалык жондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге ,теория жана Сольфеджио сабактарынан алган билим денгээ-лин жогорулатуучу сабак болуп эсептелет.Азыркы мезгилде бизден билим-тарбия алып жаткан студенттер, музыкалык, ритмикалык, кыймылдарды уйронуу менен бирге, муз-ыканын мунөзунө ылдамдыгына карата озалдыынчаритмикалык кыймылдарды,конугуу-лорду ойлоп табууга уйротот . Ритмика сабагы ,студенттердин музыкалыкжондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге, теория жана Сольфеджиосабактарынан алган билим денгээлин бышыктоочу сабак болуп эсептелет.Ритмика жана бий сабагы алган билимин келечекте окуткан окуучуларына чыгармачылк менен мамиле кылуусуна тарбияла

Гармония
Гармония курсу башка теориялык сабактар сыяктуу эле жогорку квалификация-луу музыкант- педагогдорду даярдоо мааниси чоё. Гармониянын негизги мыйзам ченемд\-лктър жънндъ билим бер\.Гармониянын музыкадагы къркъм чагылдыруучу башка элементтер менен байланышынын маанисин тшндрп,студенттердин гармоникалык сез\ табитин тарбиялоо. Берилген обонго аккомпанемент тз\ ыкмаларын йрът\. Аккорддун музыкалык тил же къркъм каражат катары кооздуулугун къргъз\ менен, студенттерге келечектеги хормейстер катары аккордду пайдалануунун ыкмаларын йръ-т\. Ар бир практикалык сабакта студенттер теориялык суроолорго жооп бер\, форте-пианолук функцияларды иллюстрациялоого, анализ бер\гъ, гармония боюнча жазуу иштерин аткарууга милдетт.
      Хорду аранжирлъъ
«Хорду аранжирлъъ» бул музыкалык чыгармаларды бир аткаруучулук топтон, экин-чисине ылайыктап которуунун жол жоболорун йрът\ жана чыгармачылыкты талап кылуучу йрът\ жана чыгармачылыкты талап кылуучу, ънър билим болуп аныкталат. Анын максаты хорго аранжирлъъ къркъм ънърн ъздъштр\нн жршндъ, келечектеги музыка мугалиминин билимин, музыка менен тарбиялык жана хордук сабактар менен тыгыз байланыштырып, чыгармачылык сапаттын ънктр\. Ал эми милдеттери болсо окуучу студенттин, музыкалык чыгарманы аткаруу амалдары , къркъм каражаттары ме-нен тааныштырып , аларды колдоно бил\гъ йрът\ болуп саналат
      Хор классы
Хорклассынынсабагынегизинен жогорку адистиктеги музыка мугалимин даярдоо.
Студентердинпедагогикалыкдаярдыктарынжогорулатуу,профессионалдыкустаттыгынъркндът
\,хоржаматтарынжетектепкетеалатурганмузыкалыкбилимимененинсандардытарбиялоо.Хоркласссабагыаркылуустуденттердинчыгармачылыгы тптълът, музыкалык ой- жгрт\ сезими , къркъм табити, обондуу чы-гармачылык угуусу, вокалдыкырдоо ыкма-сы, ндърд тазаинтонацияга салуусу калыпта-нат. Хор менен иштъъдъ дирижерлук –аткаруучулук тажырыйбага жетишет./нд\, нсз тыбыштар, нд туура чыгаруу, ырчы-лык дем алуу, н жаратуу, текши – тегиз, шайкеш таа-сирд\ аткаруу ыкмаларын йръ-нът. Хорду дирижирлъъ Дирижерлъъ сабагынын негизги максаты, келечектеги жаш муундарга эстетикалык тарбия бер\, элдик жана профессионалдык музыканын ъзъгндъ тарбиялоо, калоритин сактоо вокалды–хордук чыгармалар аркылуу элибиздин музыкалык маданиятын пайду-балын бекемдъъ. Музыкалык чыгармаларды йрън\ аркылуу балдардын туюуу сезимин ърч\, эмгекке маданияттуулукка жоопкерчиликке, ыймандуулукка, элин – жерин, табият-ты сй\гъ тарбиялайт. Музыкалык– педагогикалык окуу жайларда хордук дирижерлъъ хор классы сабактары негизги адистик предметтер хор дирижерлъъ. Мектеп хорлорду уюштуруу, дирижерлук кылуу, хор партитурасын шыр окууга ж.б ушул сыяктуу чыгар-малар менен иштъън йрът\.
      Компьютердин технологиясым
Бул сабак информатика сабагына байланыштуу, биринчиден студенттер компьютер боюнча йръншът, азыркы заманбап технологияны йрън\гъ жардам берет. Компьютерде болгон ар бир окууга керектел\ч программалар менен иштъъ жана интернет булактары н кантип пайдаланууну, башка сабактарга керек болгон те-маларды къчр\н жана башка къптъгън маалыматтарды йрътът.Бул сабактын негизги максаты компьютердин жардамы менен ноталарды кагаз бетине тшр\н йрът\. Музыкага байланышы бар.

      КМШ ълкълърнн музыкалык тарыхы
Бул сабакта негизинен орус композиторлору жънндъ окушат. Студенттердин билим денгээли жогору болуу максатында башка ълкълърдн композиторлорун да бил\с зарыл. Студенттердин ырдаган , ойногон чыгармалары ъзбздн копозитор-лорго гана таандык эмес орус, немец, грек, италия, беларусь жана башка композитор-лорго да таандык, ошол себептен ушул сабак ътлът.
      М анас жана музыка
Бул сабак «Манас жана музыка»курсу боюнча тзлп, болочок музыка мугалим-дерине кыргыз элинин музыкалык чыгармачылыгын, фольклорун алардын ъсп- ънг\ этаптарын окутууну къздъй .Ошондо эле элдик музыканын жанрлары жана трлър менен кенен тааныштырат. Программа студенттердин нукура элдик музыканы сй\гъ, урматтоого тарбиялоо жана чыгармачылык кызыгуусун ъстр\гъ багытталган. Азыркы мезгилде музыка мугалимдерин даярдоочу жогорку окуу жайларында «Манас жана музыка» курсун тереёдетип окутуу абдан зарыл болуп турат. Анткени элибиз эгемен-д\лккъ жетишип, ъз алдыбызча мамлекет болуп, эркин жашап жаткан шартта кыргыз элинин маданиятын, искусствосун тереё йрънбъй туруп, эч качан ъз элин, мекенин сйгън атуул боло албайбыз. Эгеменд\лктн кадырына, баа-баркына жетпейбиз. Ошондуктан бул сабакты кээёири жана так даана йрънп окуусу керек.
      Кыргыз тили
Кыргыз тили жалпы жана терминалогиялык мнъздъг 2000 съз, съз айкашы кълъмндъ лексикалык минимум. Колдонуусуна жараша лексикалык айрымалоо (турмуш – тиричилик, терминалогиялык, официалдуу ж.б). Тилдин негизги закон ченемд\лктър жънндъ тшнк. Эркин жана туруктуу съз айкаштары, фразеологиялык бирдиктер жънндъ тшнк. Байланыштуу кепти оозеки жана жазуу трндъ, тз\гъ талап кылынган, негизги граматикалар жънндъ тшнк. Сйлъъ, Маек, жеке кеп салуу эё керект\ жана жънъкъй лексикалык граматикалык каражаттарды колдонуу менен негизги негизги байланыштуу кырдаалдарында пикирлеш\ жана създ баяндоо. Окуу турмуш- тиричилик жана мекен таануу темаптикасындагы жана кесипке байланыштуу тексти окуп тшн\. Жънъкъй-лъштрлгън кркъм тексти окуп тшн\.Жазуу.Диктант, изложение, чакан сочинениа билдир\ кат, ъмр баян ж.б
      Философия
Философия предмети, маданияттагы орду жана ролу. Философиянын калыптанышы. Дйнънн илимий философиялык, диний сръттълш. Адам коом маданият Адам жана жаратылыш. Коом жана анын структурасы. Граждандык коом жана мамилекет.Адам социалдык байланыштар системасында. Адам жана тарыхый процес ; инсан жана коомдук масса ;эркиндик жана зарылдык. Коомдук ънг\нн формациялык жана цивилизациялык концепциялары. Адам бытиесинин маёызы. Эркиндик жана жоопкерчилик. Илимий таанып бил\нн ънгш. Илим жана техника, адамзаттын келечеги. Азыркы глобалдуу проблемалар.
       Атайын окутуунун усулу
Музыка баланы ыракатка батырат.Анын алдында мына ушу дйнънн эшигин ачуу чн,анын музыкалык жъндъмд\лктърн, баарыдан мурда музыкалык угумун жана эмоциялык баамдоосун ънктр\ керек. Антпесе музыка ъзнн тарбиялык функциясын аткара албайт.
Музыкалык сабактардагы окуучулардын аракеттери окуудагы жана чыгармачыл
тапшырмаларды аткарууга багытталган. Музыка сабактарында балдар аткаруучулук ыкмаларды ъздъштрп, ъздър татаал эмес кайрыкты импровизациялашат, ал эми ар трд\ бийлерди аткарууда ар трд\ бий кыймылдарын, музыкалык оюн-образдарды ъздърнчъ бере бил\гъ умтулушат.
Окуучуларды ар тараптан ънктр\ музыкалык, эстетикалык тарбия бер\н адептик, акыл-эстик, дене-бой жагынан тарбиялоо менен тыгыз байланыштыруунун аркасында камсыз кылынат.Туура иштелип чыккан программа жана балдардын жаш ъзгъчългнъ ылайык тандалып алынган чыгармалар идеялык - адептик жагынан таасир эт\н ишке ашырууга жардам берет. Эн негизгиси - бул, угуучулардын кошо толгонуу сезимин пайда кылган музыканын ъзгъчъ касиетинин аркасында калыптандырылуучу «сезим мектеби».
       Ата – Мекендин музыкалык тарыхы
Жогорку окуу жайларынын музыкалык факультеттеринде окуп жаткан студент-терге элибиздин байыркы музыкалык маданиятынын тарыхы, фольклору, эстетикалык тшнктър анын ъсп – ънг\ жолун йрът\ максатында ушул программа сунушталып жатат . Элибиз эгеменд\лкт алганга чейин «кыргыз музыкасынын тарыхы» предметине жеткиликт\ къёл бурулбай келген болуучу. Азыркы мезгилде улутубуздун маданиятына, тилине жалпы руханий дъълъттърнъ, рп –адат, каада – салттарын тереё йрътууго кам кърлп жатканда бул программанын мааниси ътъ чоё. Бгн жаштарды кыргыз элинин ъткъндъг тарыхына, тилине, маданиятына сыймыктанууга тарбиялоо, алар аркылуу тпт\ жана таасирд\ улуттук идеалогияны иштеп чыгуу ътъ манил\ деп эсептейбиз.
      «Кыргыз музыкасынын тарыхы» курсунун негизги максаты: элибиздин музыкалык искусствосу жънндъ студенттерге тереё, жеткиликт\ тшндрп, улуттук музыкабыз-дын тарыхын, анын ъсп – ънг\ жолун йрът\ болуп саналат.
      Манас таануу
Манас" эпосу - дүйнөдө теңдеши жок улуу эпос. Көлөмү жагынан да, идеялык-көркөмдүк жагынан да, эл турмушун, тарыxый баатырдык окуяларды жеткиликтүү көркөм чагылтуу жагынан да, жүздөгөн каармандын образдарын көркөм, элестүү сүрөттөп берүү жагынан да дүйнөдө эч бир эпос теңтайлаша албаган руxий кенч. Мына ушул руxаний керемет дөөлөттүн автору - кыргыз эли. Ошондуктан кыргыздын ар бир айылда"Манас" айтпаган, "Манастан" эки ооз сапты билбегендерди табуу кыйын."Манас"-кыргыз элинин руxаний гана, маданий гана кенчи болбостон кыргыз тарыxы, санжырасы, улуттук идеологиясы, кыргыз турмушунун энциклопедиясы.
Мына ушул көөнөрбөскенчибизди оозеки жомок катары айтчу доорлор аяктап калды. "Манасты" айтып, илимийжактан терең изилдеп, тереңде ачылбайжаткан катмарларды ачуучу доор келди. Ошондуктан бул курстун максаты жана милдети "Манасты" ар тараптан изилдеп үйрөнүүгө, "Манас" эпосун ар тараптан таанып билүүгө студенттерди багыттоо. Студенттердин жан-дүйнөсүнө "Манастын" патриоттук дуxун сиңирүү, "Манасташтыруу", эл-жерди, мекенди сүйүү, ыймандуулукка тарбиялоо болуп саналат. Бул максатты ишке ашыруу максатында жогорку окуу жайларынын бардыгына Кыргыз Республикасынын билимберүү жана илим министрлиги тарабынан атайын буйрук чыгарылып, 34 саат өлчөмүндө сабак өтүлө баштады. Ошондуктан "Манастаануу" курсунун программалары түзүлүп, ишке киришти. Талапка жооп берерлик деңгээлдеги ал программалар жогорку окуу жайларында колдонулуп жаткан учуру. Ошол "Манастаануу" курсунун программаларынын ичиненөзүнүн жеткиликтүү мазмундуулугу менен айырмаланыптурган Г.Орозованын жогоркуокуу жайларынын бардык адистиктер үчүн К.И.Скрябин атындагы кыргыз агрардык университетинде түзүлгөн окуу программасын атоого болот.

       Математика

Математикалыкбилимдердин, билгичтиктердин жана көндүмдөрдүн белгиленген системасын калыптандыруу;бул предметтин негизги масаты;Айкын чындыкты таанып-билүүнүн математикалык методдоруна ээ болуусуна жардамдашуу;оозеки жана жазма иштерди аткарууда, нукура өздүк сапаттарына (жөнөкөйлүк, дааналык, толуктук, ийкемдүүлүк ж.б.) ээ болгон математикалык тилде сүйлөөгө үйрөтүү; окуу процессинде жана өз алдынча билим алуусунда активдүү таанып-билүү ишмердиги үчүн пайдаланууга керек болгон билим, билгичтик жана көндүмдөрүн камсыз кылуучу математикалык түшүнүктөрдүн минимумун өздөштүрүп алуусуна жардам берүү. алган билимин турмуш практикасындагы эң жөнөкөй эсептөөлөрдү жүргүзүүдө жана башка окуу предметтерин (физика, химия, чийүү ж.б.) окуп-үйрөнүүдө колдоно билүүсү;математикалык аспаптарды жана приборлорду пайдалана билүүсү;
Байыркы Грециядан келген «математика» сөзү (mathema) которулуш маңызында «таанып билүү, илим» - дегенди билдириши көпчүлүккө белгилүү. Тарыхий маалыматтарга таянсак математиканын өсүп-өнүгүшүн негизинен практикалык эсептөө жана ченөө, сан жана фигура түшүнүктөрүнүн калптанышы менен байланышкан мезгил). Ушул мезгилден математика (өзүмдүк изилдөө предметине (сан жана фигура) жана өзүмдүк изилдөө методуна ээ болгон), өз алыдынча илимий тармак катары өнүгө баштаган. Бул мезгилдин математикасын Аристотель (б.э.ч. 384-322-жж.) сан (количество) жөнүндөгү илим катары аныктаган.Ошондой эле математикалык жаңы предмет катары «алгебра» тармагы пайда болуп өнүгө баштайт; атайын символикалар иштелип чыгат Математикалык анализдин пайда болушу жаратылышты таанып-билүүдөө математиканын күчтүү каражат экендигин тастыктады.

       Чет тили

Бгүнкү бийик деёгээлдеги маалымат технологияларынын заманында инсанды калыптандыруу маселеси гуманитардык терең мааниге ээ болуп келет. Ошол эле учурда инсандын коомдук мамилелерге катышуусундагы тилдин эбегейсиз зор ролун баса белгилейбиз.Адамдын жан дүйнөсү канчалык бай болсо анын ой жүгүртүүсү да ошончолук тереӊ болору бышык. Демек, мындайучурдаинсантатаалжана ар түрдүү тил каражаттарына муктаж болот. Тил байлыгына ээ болгон адамдын ой жүгүртүүсү ар тараптуу болуп, анын жандүйнөсү, жашоосу руханий дөөлөттөр менен сугарылат. Натыйжада коомдун маданий-тилдик катышынын абалы жакшырып, социомаданий туруктуулук орун алат, башкача айтканда, пикир алышуу маданияты өркүндөйт.
      Студенттерди дүйнөлүк маданияттын руханий дөөлөттөрү менен сугарууда чет Тилсиз бийик максаттарга жетишүү мүмкүн эмес. Мындан улам биздин замандын дүй- нөлүк маданиятына жана цивилизациясына катышуу жараянындагы (процессиндеги) баарлашууда чет тилин курал катары пайдалануу зарылчылыгы келип чыгат. Демек, чет тилин окутуунун негизги максаты – окуучулардын чет тилге болгон жөндөмдүүлүгүн өркүндөтүүменен инсандыкалыптандыруудагычет тилининролунарттырууда турат.

       Педагогика

Педагогика – тарбиялоо, билим берүүжана окутуу проблемаларын изилдеп үйрөнүүчү теориялыкжана прикладдык илимдердин жыйындысы. Университеттерде, институттарда ж. б. окуу жайларында адистештирилген программалар окутулуучу курсда педагогика депаталат. Педагогика адегенде балдарды тарбиялоонун теориясы катары өнүккөн. Азыркы педагогика окутуу жана тарбиялоо, маданий–агартуу, агитациялык-пропагандалоо, адистердин кесиптик билимдерин өркүндөтүү проблемаларын камтыйт.
Тарбиялоо башка илимдерде да үйрөнүлөт: социологияда тарбиялоо коомдун жана мамлекеттин функциясы катары, ал эми психологияда болсо инсандын руханий, ички духунун өнүгүшүнүн шарты катары каралат. Педагогика тарбиялоо процессинин закон ченемдүүлүктөрүн, анын структурасын жана механизмдерин изилдейт, окутуу жана тарбиялоо процессинин теориясынжана аны уюштуруунун методикасын, мазмунун, принциптерин, уюштуруу формаларын, методдорун жана ыкмаларын иштеп чыгат. К. Д. Ушинский тарабынан коюлган педагогика илимби же искусствобу деген суроону П. П. Блонский карап чыгып, ал тарбиячыга теориялык билим да, билгичтик да жана талантда керек деп эсептеген. Билгичтик жеке тажрыйба жетилтет, жеке чыгармачылыктын натыйжасы бар; талантка ээ болууга болбойт. Бирадамэкинчисинекээбиридеяныганабере алат, бирок талантты, иштөөнүн техникасын билдире албайт; ар бир педагог мастер болоалат; теориялык ойлорду ишке ашыруучу үлгүлөрдү, конкреттүү мисалдарды (демек педагогикалык техниканы) башка адамга берүүгө жардам көрсөтөт.

       Негизги музыкалык аспап
Негизги музыкалык аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасынжана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык үчүн жазылган чет тилдегижанаорустилдериндеойноо жана аткаруу.Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө .
      Полифониялык формада жазылган чыгармалар менен иштөө жана аткаруу Кошум-ча аспапта өздөрүү каалаган аспапты кошумча аткарышат . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу .

       Кошумча аспап .
Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө .Полифониялык формада жазылган чыгармалар менен иштөө жана аткаруу . Кошумча аспапта өздөрүү каалаган аспапты кошумча аткарышат. Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп
үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык үчүн жазылган чет тилдеги жана орус тилдеринде ойноо жана аткаруу. Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө .

      Экология
Илимдин мыкты салттарын сактоо аркылуу дүйнөлүк алдынкы университеттер, илимий мекемелер менен тыгыз кызматташып, гуманитардык, табигый, фундаменталдык, прикладдык илимдердеги изилдөөлөрдүн натыйжалуулугуна жетишүү жана илимге тая-нып, коомдун, өлкөнүн өнүгүүсүн камсызкылуу; Жаштарды патриоттуулукка, гуманиз-мге, адамзаттык баалуулуктарды урматтоого, улуттар арасындагы достукка тарбиялоо. Азыркы коомго керектелүүчү билимдерге жана кесиптик компетенцияларга ээ болууда инсандын муктаждыктарын канааттандыруу. Кыргызстандагы, Борбордук Азиядагы билимдин, илимдин жана маданияттын атактуу ордосу болууга жетишүү.

       Орус тили
Лексический минимум в обьема 2000 учебных лескических единиц общего и терминологического характера.Понятие дифференциации лексики по сферам применения ( бытовая , терминологическая,общенаучная, официальная идр.) Понятие освабодных и устройчивих, словосочетаниях, фразеологических единицах. Пониятие обосновых способах слоовобразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммувникацию без искажения, характерные для профессиональной речи.

Багыты:570012 “Музыканын эстрадалык искусствосу”
Квалификациялык академиялык даражасы: Ансамблдин солисти , окутуучу , жеке аткаруучу , эстрадалык ансаблдын жетекчиси.
Нормативдик окуу мөөнөтү: 5 жыл
Окутуунун түрү :Күндүзгү
Бүтүрүүчүлөр : Жеке концерттик аткаруучу , эстрадалык ансамблдин солисти , эстрадалык ансамблдин жетекчиси , музыкалык мектептердин мугалими, мамлекеттик ишканаларда кружектордун жетекчиси ,бала бакчада мызкалык жетекчи , балдар боорборунда музыкалык жетекчи болуп иштей алышат

Блок № п/п Названия дисциплины Часы ЕСТS кредиты 1 2 3 4 5 1 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Кыргыз тили 120 4 2 Орус тили 120 4 3 Современный этикет 60 2 4 Манастаану 60 2 Цикл КПВ и МЕН 5 Информатика 120 4 6 Экология 60 2 7 Концепция современногоестествования 60 2 8 Основы безопасности жизн. дейтельности 60 2 Цикл ВК и ОПД 9 Жалпы фортепиано 30 1 10 Вокалдык ансабл 90 3 11 Вокалдык класс 30 1 12 Сольфеджио 60 2 13 Структура музыкального языка 60 2 14 Негизги музыкалык аспап 90 3 Итого: 1020 34 2 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Ата Мекен Тарыхы 120 4 2 Кыргыз тил 120 4 3 Орус тил 120 4 Цикл ВК и ОПД 4 Структура музыкального языка 60 2 5 Негизги музыкалык аспап 120 4 6 Вокалдык класс 30 1 7 Вокалдык ансамбль 180 6 8 Жалпы фортепиано 30 1 9 Чет олкөөнүн музыкалык тарыхы 150 5 10 Сольфеджио 90 3 Итого: 1020 34 3 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Чет тил 120 4 2 Эстетика 60 2 3 Орус ж/а кыргыз тили 60 2 Цикл КПВ и МЕН 4 Кыргыз музыкасынын тарыхы 60 2 Цикл ВК и ОПД 5 Вокалдык ансамбль 120 4 6 Негизги музыкалык аспап 90 3 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Вокалдык класс 30 1 9 Оркестирдик ансабл классы 60 2 10 Туугандашаспап 30 1 11 Сольфеджио 60 2 12 Чет элдин музыкалык тарыхы 120 4 Итого: 840 28 4 – семестр Цикл ГК и ГСЕ 1 Философия 120 4 2 ГАКыргызстан тарыхы 60 2 Цикл КПВ и МЕН 3 Кыргыз музыкасынын тарыхы 60 2 Цикл ВК и ОПД 4 Сольфеджио 60 2 5 Вокалдык ансамбл 150 5 6 Негизги музыкалык аспап 60 2 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Гармония 60 2 9 Родственные инструменты 30 1 10 Оркестртирдик ансамбл класс 60 2 11 Вокалдык класс 30 1 Итого 720 24 5 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Гармония 150 5 2 Анализ музыкальных произведение 150 5 3 история кыргызской и музыкальной культуры 120 4 4 Методика преподавания спец Дисциплин 150 5 5 Вокалдык ансамбль 60 2 6 Негизги музыкалык аспап 90 3 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Вокалдык класс 30 1 9 Родственные инструменты 30 1 10 Оркестровый класс 90 3 Итого 900 30 6– семестр Цикл ВК и ОПД 1 история кыргызской и музыкальной культуры 120 5 2 Вокалдык ансамбль 120 4 3 Негизги музыкалык аспап 90 3 4 Транскрипция 150 5 5 Общее фортепиано 30 1 6 Импровизация 150 5 7 Вокалдык класс 30 1 8 Родственные инструменты 30 1 9 Оркестровый класс 60 2 Итого 780 27 7 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Вокальный ансамбль 150 5 2 Специальность 60 2 3 Специалныепедогогические подготовка 210 7 4 Общее фортопиано 30 1 5 Вокальный класс 30 1 6 Родственные инструменты 30 1 7 Оркестровый класс 60 2 Итого 570 19 8 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Родственные инструменты 60 2 2 Оркестр класс 60 2 3 Искусство тарыхы 150 5 4 история русской муз. 150 5 5 Вокалдык ансамбль 150 5 6 Вокалдык класс 30 1 7 Эстрадалык жана джаздын тарыхы 150 5 8 Негизги музыкалык аспап 120 4 9 Жалпы фортепиано 30 1 Итого 900 30 9 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Родственные инструменты 90 3 2 Оркестровый класс 60 2 3 История музыка народов СНГ 120 4 4 Вокальный ансамбль 120 4 5 Эстрадалык жана джаздын тарыхы 150 7 6 Негизги музыкалык аспап 90 3 7 Жалпы фортепиано 30 1 8 Вокалдык ансамбл 30 1 Итого 690 25 10 – семестр Цикл ВК и ОПД 1 Родственные инструменты 60 2 2 Оркестр класс 60 2 3 современная музыка 120 4 4 Вокалдык ансамбль 120 4 5 Негизги музыкалык аспап 90 3 6 Жалпы фортепиано 30 1 7 Вокалдык класс 30 1 Итого 510 17 Всего 7950 268 3. Окуу курстарынын чечмелениши

       Кыргыз тили
Кыргыз тили жалпы жана терминалогиялык мнъздъг 2000 съз, съз айкашы кълъмндъ лексикалык минимум. Колдонуусуна жараша лексикалык айрымалоо (турмуш – тиричилик, терминалогиялык, официалдуу ж.б). Тилдин негизги закон ченемд\лктър жънндъ тшнк. Эркин жана туруктуу съз айкаштары, фразеологиялык бирдиктер жънндъ тшнк. Байланыштуу кепти оозеки жана жазуу трндъ, тз\гъ талап кылынган, негизги граматикалар жънндъ тшнк. Сйлъъ, Маек, жеке кеп салуу эё керект\ жана жънъкъй лексикалык граматикалык каражаттарды колдонуу менен негизги негизги байланыштуу кырдаалдарында пикирлеш\ жана създ баяндоо. Окуу турмуш- тиричилик жана мекен таануу темаптикасындагы жана кесипке байланыштуу тексти окуп тшн\. Жънъкъй-лъштрлгън кркъм тексти окуп тшн\.Жазуу.Диктант, изложение, чакан сочинениа билдир\ кат, ъмр баян ж.б.

       Русский язык
Лексический минимум в объеме 2000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Чтение. Виды текстов: несложные, прагматические тексты, тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное письмо, деловое письмо, биография.

      Сольфеджио
Студенттерди мектеп ырынан- баштап, Романс жана обондуу чыгармаларды нота менен ырдоонун жогорку чеберчилигине жеткируу. Музыкалык чыгарманы аткаруудагы озгочо демди туура колдонуунун ырдоо маданиятын уйротуу. Музыкалык аспаптарда аткара жана ырдай билген, озунун жараткан чыгармаларын нотага тушурууго жетишкен музыка мугалимин даярдоо. Музыкалык чыгарманы коштоп жана ырдап чагылдырып бере алган кесипке даярдоо. Музыкалык искусство менен достошуу студенттерге нравалык- эстетикалык сезимдерди тарбиялоого оболго тузуп, алардын коз караштарын ынаным-дарын жана рухий муктаждыктарын калыптандырат. Искусствонун турлорунун ичинен музыка бир топ сезимди козгогон тур болуп эсептелет. Ал кучтуу эмоцияларды ойготууга жондомдуу. Эсине кайрылып жатып аларды кабылдоого даярдоо, демек турдуу жанырлар-дагы музыканы татаалдыктан турдуу денгээлин, турдуу маанайдагы музыкалык чыгарма-чылык жондомдорун онуктуруусу керек.

      Музыкалык тилдин структурасы
Музыкалык сабаттуулукка үйрөтүү менен ,музыкалык өлчөмүн, динамикасын, Мажор ,Минорун аныктоочу эң негизги сабактардын бири болуп эсептелет. Музыкалык мазмунду ар бир адам өз ички сезимине , турмуштук тажырыйбасына, рухий дүйнөсүнүн байлыгына жараша түшүшнөт. Мисалы бир эле музыканы угуучулар «ыр», «бий», «марш», «күү» ж.б. деп кабыл алуусу мүмкүн. Мындай аныктоолор музыкадагы чагылдырыган нерсенин субъективдүүлүгүнөн келип чыгат. Ошондой болсо да, тез музыканы – «жай», каардуну – «назик», салтанаттууну – «муңдуу» деп аныктабаса керек. Бул музыканын дагы бир өзгөчө жагын көрсөтүп турат, башкача айтканда, музыканын мазмундарынын жалпылануу касиети бар экендигин көрсөтөт.

      Ритмика

Ритмика сабагы, студенттердин музыкалык жондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге, теория жана Сольфеджио сабактарынан алган билим денгээлин жогорулатуучу сабак болуп эсептелет. Азыркы мезгилде бизден билим- тарбия алып жаткан студенттер, музыкалык, ритмикалык, кыймылдарды уйронуу менен бирге, музыканын мунозуно ылдамдыгына карата оз алдыынча ритмикалык кыймылдарды, конугуулорду ойлоп табууга уйротот.Ритмика сабагы, студенттердин музыкалык жондомун, ритмикалык сезимин жогорулатуу менен бирге, теория жана Сольфеджио сабактарынан алган билим денгээлин бышыктоочу сабак болуп эсептелет. Ритмика жана бий сабагы алган билимин келечекте окуткан окуучуларына чыгармачылк менен мамиле кылуусуна тарбиялайт

       Гармония
Гармония курсу башка теориялык сабактар сыяктуу эле жогорку квалификациялуу музыкант - педагогдорду даярдоо мааниси чоң. Гармониянын негизги мыйзам ченемдүүлүктөрү жөнүндө билим берүү. Гармониянын музыкадагы къркъм чагылдыруучу башка элементтер менен байланышынын маанисин түшүндүрүү, студенттердин гармоникалык сезүү табитин тарбиялоо. Берилген обонго аккомпанемент түзүү ыкмаларын үйрөтүү. Аккорддун музыкалык тил же къркъм каражат катары кооздуулугун көргөзүү менен ,студенттерге келечектеги хормейстер катары аккордду пайдалануунун ыкмаларын үйрөтүү. Ар бир практикалык сабакта студенттер теориялык суроолорго жооп берүүгө, фортепианолук функцияларды иллюстрациялоого, анализ берүүгө, гармония боюнча жазуу иштерин аткарууга милдетүү.
      Манас таануу
Манас" эпосу - дүйнөдө теңдеши жок улуу эпос. Көлөмү жагынан да, идеялык-көркөмдүк жагынан да, эл турмушун, тарыxый баатырдык окуяларды жеткиликтүү көркөм чагылтуу жагынан да, жүздөгөн каармандын образдарын көркөм, элестүү сүрөттөп берүү жагынан да дүйнөдө эч бир эпос теңтайлаша албаган руxий кенч. Мына ушул руxаний керемет дөөлөттүн автору - кыргыз эли. Ошондуктан кыргыздын ар бир айылда"Манас" айтпаган, "Манастан" эки ооз сапты билбегендерди табуу кыйын."Манас"-кыргыз элинин руxаний гана, маданий гана кенчи болбостон кыргыз тарыxы, санжырасы, улуттук идеологиясы, кыргыз турмушунун энциклопедиясы.
Мына ушул көөнөрбөс кенчибизди оозеки жомок катары айтчу доорлор аяктап калды. "Манасты" айтып , илимий жактан терең изилдеп , тереңде ачылбай жаткан катмарларды ачуучу доор келди. Ошондуктан бул курстун максаты жана милдети "Манасты" ар тараптан изилдеп үйрөнүүгө, "Манас" эпосун ар тараптан таанып билүүгө студенттерди багыттоо. Студенттердин жан-дүйнөсүнө "Манастын" патриоттук дуxун сиңирүү, "Манасташтыруу", эл-жерди, мекенди сүйүү, ыймандуулукка тарбиялоо болуп саналат. Бул максатты ишке ашыруу максатында жогорку окуу жайларынын бардыгына Кыргыз Республикасынын билим берүү жана илим министрлиги тарабынан атайын буйрук чыгарылып, 34 саат өлчөмүндө сабак өтүлө баштады. Ошондуктан "Манастаануу" курсунун программалары түзүлүп, ишке киришти. Талапка жооп берерлик деңгээлдеги ал программалар жогорку окуу жайларында колдонулуп жаткан учуру. Ошол "Манастаануу" курсунун программаларынын ичинен өзүнүн жеткиликтүү мазмундуулугу менен айырмаланып турган Г.Орозованын жогорку окуу жайларынын бардык адистиктер үчүн К.И.Скрябин атындагы кыргыз агрардык университетинде түзүлгөн окуу программасын атоого болот.

       Математика

Математикалык билимдердин, билгичтиктердин жана көндүмдөрдүн белгиленген системасын калыптандыруу;бул предметтин негизги масаты;Айкын чындыкты таанып-билүүнүн математикалык методдоруна ээ болуусуна жардамдашуу;оозеки жана жазма иштерди аткарууда, нукура өздүк сапаттарына (жөнөкөйлүк, дааналык, толуктук, ийкемдүүлүк ж.б.) ээ болгон математикалык тилде сүйлөөгө үйрө түү;окуу процессинде жана өз алдынча билим алуусунда активдүү таанып-билүү ишмердиги үчүн пайдаланууга керек болгон билим, билгичтик жана көндүмдөрүн камсыз кылуучу математикалык түшүнүктөрдүн минимумун өздөштүрүп алуусуна жардам берүү.
алган билимин турмуш практикасындагы эң жөнөкөй эсептөөлөрдү жүргүзүүдө жана башка окуу предметтерин (физика, химия, чийүү ж.б.) окуп-үйрөнүүдө колдоно билүүсү;математикалык аспаптарды жана приборлорду пайдалана билүүсү;
Байыркы Грециядан келген «математика» сөзү (mathema) которулуш маңызында «таанып билүү, илим» - дегенди билдириши көпчүлүккө белгилүү.Тарыхий маалыматтарга таянсак математиканын өсүп-өнүгүшүн негизинен практикалык эсептөө жана ченөө, сан жана фигура түшүнүктөрүнүн калптанышы менен байланышкан мезгил). Ушул мезгилден математика (өзүмдүк изилдөө предметине (сан жана фигура) жана өзүмдүк изилдөө методуна ээ болгон), өз алыдынча илимий тармак катары өнүгө баштаган. Бул мезгилдин математикасын Аристотель (б.э.ч. 384-322-жж.) сан (количество) жөнүндөгү илим катары аныктаган.Ошондой эле математикалык жаңы предмет катары «алгебра» тармагы пайда болуп өнүгө баштайт; атайын символикалар иштелип чыгат Математикалык анализдин пайда болушу жаратылышты таанып-билүүдөө– математиканын күчтүү каражат экендигин тастыктады.

       Чет тили

Бүгүнкү бийик деӊгээлдеги маалымат технологияларынын заманында инсанды калыптандыруу маселеси гуманитардык тереӊ мааниге ээ болуп келет. Ошол эле учурда инсандын коомдук мамилелерге катышуусундагы тилдин эбегейсиз зор ролун баса белгилейбиз. Адамдын жан дүйнөсү канчалык бай болсо анын ой жүгүртүүсү да ошончолук тереӊ болору бышык. Демек, мындай учурда инсан татаал жана ар түрдүү тил каражаттарына муктаж болот. Тил байлыгына ээ болгон адамдын ой жүгүртүүсү артараптуу болуп, анын жан дүйнөсү, жашоосу руханий дөөлөттөр менен сугарылат. Натыйжада коомдун маданий-тилдик катышынын абалы жакшырып, социомаданий туруктуулук орун алат, башкача айтканда, пикир алышуу маданияты өркүндөйт.
       Студенттерди дүйнөлүк маданияттын руханий дөөлөттөрү менен сугарууда бийик максаттарга жетишүү мүмкүн эмес. Мындан улам биздин замандын дүйнөлүк маданиятына жана цивилизациясына катышуу жараянындагы (процессиндеги) баарлашууда чет тилин курал катары пайдалануу зарылчылыгы келип чыгат. Демек, чет тилин окутуунун негизги максаты – окуучулардын чет тилге болгон жөндөмдүүлүгүн өркүндөтүү менен инсанды калыптандыруудагы чет тилинин ролун арттырууда турат.
Акырында айта кетүүчү маселе чет тилин үйрөтүүдө мугалимдин дайыма чыгармачылык изденүүдө болушу абзел. Себеби, биз, мугалимдер, келечек муунга билим эле бербестен, алардыкоомдун татыктуу инсандардынан кылып тарбиялоого жоопкербиз. Ошондуктан башка сабактар (предметтер) сыяктууэле чет тилинин да инсанды калыптандыруу да өз орду бар.

Информатика
Информатика – деген сөз кыргыз тилине которгондо «маалымат» деген маанини берет. Маалымат деген сөздүн мааниси айтып тургандай эле информатика булмаалыматалмашуу болуп эсептелет. Информатика сабагы болсо компьютер аркылуу маалымат алмашуу, маалыматтарды сактоо, маалыматтар менен иштөөгө жана башка маалымат менен байланышкан баардык жумуштарды аткарса болот. Информатика жана компьютердик технология бул ЭЭМдин жардамы менен маалыматтарды чогултуу, иштетүү жана окуп үйрөнүү жөнүндөгү усулдардын илими. Информатика жана компьютердик технология өзүнө төмөнкү аспектилерди камтыйт: Ар кандай тилде программаларды түзүү, программаны камсыздоо жана операциялык системалар, тестирлөө эсептөө методдор, архиваторлор ж.б. Азыркы убакта информатика илими дүйдө жүзүндө эң маанилүү ролду ээлейт. Атнкени компьютерсиз илим - изилдөө иштеринде, медицинада, өндүрүштө, курулушта, энергетикада, телекөрсөтүүлөрдө жана башка баардык тармактарда иштөөнү элестетүү мүмкүн болбой калды. Азыркы мезгилде компьютерлердин сапаты эң жогорку деңгээлге жетип, миңдеген адамдар жумалап чыгарган эсептерди секундага жеткизбей чыгарат. Компьютер аркылуу дүйнөлүк байланышка (Internetа) чыгат, Дүйнө менен бир эле минутада байланыш түзүүгө жол ачылды.

      Негизги музыкалык аспап
2. Негизги музыкалык аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу . Негизги музыкалык үчүн жазылган чет тилдеги жана орус тилдеринде ойноо жана аткаруу.

       Жалпы аспап .
2. Кошумча аспапта өзү каалап тандаган аспапты үйрөтүү. Ноталарды окуп үйрөтүү. Студенттердин аспапта аткаруусу жогорку чеберчилигин негиздөө .
Полифониялык формада жазылган чыгармалар менен иштөө жана аткаруу . Кошумча аспапта өздөрүү каалаган аспапты кошумча аткарышат . Музыкалык аспапта ойноо жана техникасын жана ыкмасын жогорлатуу. Чоң жана кичине көлөмдөгү формадагы чыгармаларды аткаруу .

       Философия
Философия предмети, маданияттагы орду жана ролу. Философиянын калыптанышы. Дүйнөнүн илимий философиялык, диний сүрөттөлүшү. Адам коом маданият. Адам жана жаратылыш. Коом жана анын структурасы. Граждандык коом жана мамилекет. Адам социалдык байланыштар системасында. Адам жана тарыхый процес ; инсан жана коомдук масса ;эркиндик жана зарылдык. Коомдук үнүгүүнүн формациялык жана цивилизациялык концепциялары. Адам бтиесинин маңызы. Эркиндик жана жоопкерчилик. Илимий таанып билүүнүн өнүгүшү. Илим жана техника, адамзаттын келечеги. Азыркы глобалдуу проблемалар
      Экология
Илимдин мыкты салттарын сактоо аркылуу дүйнөлүк алдынкы университеттер, илимий мекемелер менен тыгыз кызматташып, гуманитардык, табигый, фундаменталдык, прикладдык илимдердеги изилдөөлөрдүн натыйжалуулугуна жетишүү жана илимге таянып, коомдун, өлкөнүн өнүгүүсүн камсызкылуу;
Жаштарды патриоттуулукка, гуманизимге, адамзаттык баалуулуктарды урматтоого, улуттар арасындагы достукка тарбиялоо. Азыркы коомго керектелүүчү билимдерге жана кесиптик компетенцияларга ээ болууда инсандын муктаждыктарын канааттандыруу. Кыргызстандагы, Борбордук Азиядагы билимдин, илимдин жана маданияттын атактуу ордосу болууга жетишүү.